对于孩子的阅读，家长的态度大致上可分为三类。
第一类：家长急功近利
古语云：书中自有黄金屋。就这一句使读书带来了巨大的功利性。家长在给孩子选择书的时候，更多的选择了有利于学生学习的书籍，至于那些充满童趣的童话，陶冶孩子性情的小随笔，开拓孩子视野的科普书籍，则直接被认为是没有用出的杂书，不仅不会给孩子买这些书，相反的明令禁止孩子阅读这些书籍，一旦发现，轻则批评，重则没收，千方百计的阻止孩子阅读这些类别的书籍。
家长的这种行为在一定程度上抑制了孩子的阅读兴趣，让孩子以为书籍就是做题，每当要他们看书的时候，总以为又要做题了。久而久之，阅读的兴趣消失了，同时消失的也有对知识的向往。
鲁迅先生在《致颜黎民》中说：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”既然鲁迅先生早就告诫我们了读书不可单一，为什么我们不给孩子购买多种类的书籍呢？
第二类：家长随波逐流
这类家长，十分支持孩子的阅读要求，只要是孩子喜欢的书，一律都买。至于是不是符合孩子阅读，则不在家长的考虑之列，只要孩子喜欢就成。对于如何让孩子更好的阅读不是特别了解，不会根据孩子的认知和成长要求对孩子的阅读书籍选择进行指导。
家长应该想到，孩子毕竟是孩子，对于书籍的选择特别需要家长和老师的指导。如果只是让孩子根据自己的喜好选择书籍，缺乏家长的指导，最终的阅读效果也不会特别理想。
第三类：家长指导有方
家长在给孩子选择书籍的时候，更多的是从孩子长远发展考虑，孩子在哪个阶段需要什么样的书籍，家长心中已经做好的计划。家长注重和孩子的交流，了解孩子的需求，判断孩子在本阶段成长需要的书籍种类，及时指导孩子的阅读。
有的家长甚至和孩子一起共读，读完之后和孩子讨论书中的问题，交换彼此的看法。这样孩子在阅读中不仅可以增长知识，开阔视野，也可以增进与家长感情，一举多得。这样的孩子自信、开朗，对于事物有自己的看法，利于孩子人格的成长。
