梦想在坚守中成真
每一朵花都有灿烂春天的梦想；每一粒树种都有长成参天大树的梦想；每一只蝴蝶都有飞向天空的梦想。上学的时候我就喜欢语文，师范毕业后教语文是我的梦想。但事与愿违，走上教师岗位，我却游离在语文之外，直到九年后应聘现在的这所学校时，我毫不犹豫地报了语文，这才踏上了语文教学之路，走出教育人生的三个阶梯。
追寻梦想，期待破茧成蝶
“真正的旅行者纯为了出发而出发，气球般轻快的心，他们不曾闪避命运的安排，也不知道为什么直说着：上路吧”——波德莱尔
我珍惜这来之不易的机会，竭尽全力。为了使自己尽快进入语文教师的角色，我主动向其他教师学习，积极参加听课讨论，研究他们的课例设计，为我所用；学校非常重视教师的成长，经常组织教师参加各种培训，给教师提供成长机会，我如沐春风，早上天还不亮就到车站赶车是常有的事；领导、同事经常来听我的课，给我指导；我还经常翻阅名家课堂实录，临摹他们精彩的教学环节，学习他们组织学生探究的脉络，一遍遍看，一遍遍揣摩，一遍遍修改自己的教学设计。自己的努力，得到了领导的肯定与鼓励，让我代表学校参加县里的优质课大赛，《丰碑》竟获得了一等奖。同事们都说：“看来选语文，你选对了”。是的，这次成功，更坚定了我教语文的经过这次历练，我感到优质课是最能促进教师成长的舞台，但这样的机会毕竟不多，我就把每节课都当成优质课来上，一遍遍设计教案，无数次地查阅资料，晚上回到家还制作教具，准备课件。记得教《我的母亲》那篇课文，文字资料我抄写了整整六页。这些付出，都为自己能在课堂上游刃有余奠定基础。《惊弓之鸟》《三个儿子》《索溪峪的野》在参加省市优质课大赛中获奖。
2002年，我们学校成为新课改试点校，一次次的新课程培训，给了我更多接触专家的机会，我从他们的讲座中，看到了自己以往的不足：以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式给孩子带来了什么？我在课堂上倾情表现的时候孩子们怎样发展？语文到底教什么？课堂，应该是谁的课堂？追寻着内心的思索，我开始把目光转向了学生：采用组织引导,设置问题和问题情境,形成以学生为中心、生动活泼的学习局面,激发学生的创造激情,培养学生解决问题的能力；我尝试和孩子们转换角色，以学生为主体，把自主合作探究的学习方式落到实处，跟孩子们一起备课，让他们分小组承包课文，让孩子自己讲。孩子们也深深喜欢上了这样的课堂，查资料，写讲课稿，每每乐此不疲。下课了，别班学生嬉戏打闹时，我班学生都还在忙着写小黑板。孩子们说：“一天不上语文课，浑身没劲。”《自己的花是让别人看的》这节课，就是以这样的理念为指导，获得省示范课一等奖的。正是源于自己不断的思索和探究，我站在了全县教师通识培训的讲台上，我给全县教师做公开课，做《新课程指导下的语文教学》报告。
千百次的追寻，终于眺望到它。根植课堂这片沃土，我从一个没教过语文的老师，到在语文课堂上孜孜不倦的求索，再到和全县语文教师分享我的课堂，一步步走来，我力争不负语文教师这个称呼，追随梦想，坚守课堂，破茧成蝶，对语文课堂教学由浅薄到深入的思考，让我以更谦卑的姿态面对我热爱的语文，继续前行，一个更广阔的舞台，逐渐展现在我眼前。
追随梦想，探求教育真味
“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”
——苏霍姆林斯基
无限相信书籍的力量，我读《叶圣陶语文教育论集》，读吴菲的《不跪着教书》，读张文质教授《教育是慢的艺术》，读朱永新教授的《享受教育》……枕边厕上，一边读书，一边批注，追寻名家的脚步，我悟出其中的真味:理论素养是教师专业成长的支点。阅读改变了我的思想，我开始站在人性的角度看教育，用发展的眼光看孩子。
2012年12月22日，偶然走进李镇西老师的新浪博客，粗略统计了一下，博客共15页，从2010年9月第一篇博文发表，到我统计那日，共有721篇，两年的时间里几乎每天一篇，或长或短，短者几百字，长者数千言，有的还图文并茂。我的心灵被深深震撼，深感自己的不足。一篇篇满载李老师心血与智慧的博文，像远行的号角，在我耳边吹响。我立即行动起来，更加勤奋地经营我的校讯通博客，逐渐累积了几十万字的教育随笔，并获得“校讯通博腕”的荣誉称号！多篇文章被树人网评为精华帖，《百草园》栏目的“创作之星”我排名第九。一些文章也见诸报端，《深红色的思索》在《教育时报》发表，此后二十多篇文章在《河南教育》《新课程》《作文评点报》等报刊杂志刊登。
读与写的沉淀，让我明白，我的阅读，是学生阅读的前提，是为学生发展更好地服务。我开始引领着学生在阅读的天地遨游，让语文学习变成渴望。从丰富学生学习内容入手，我把阅读引入课堂，让阅读成为师生共享的生命欢悦，以墙上阅览室的形式，给孩子们提供尽可能多的课外读物。为了激励孩子们写作，我们写男女生班级日记，每天读，读过评选。读班级日记成了学生每天语文课必不可少的享乐大餐。我能有几天不在学校，回来学生怨声载道：好几天都不读班级日记了，真没意思！《小学生学习报》《作文评点报》《学生学习报》成了我们学生练笔的主阵地，那些平时几十块钱都不在乎的孩子，收到报社寄来的5元钱汇款，竟舍不得动用一分，说要留做纪念。
是书，让我明白，我的发展，来源于孩子，更要服务于孩子。孩子的发展，才是做教师终生追求的目标。是书，让我更与名家相随，望其项背，探求语文真味……
追逐梦想，根植团队的土壤
彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。——格言
省名师、省骨干教师的荣誉纷至沓来，总觉得自己有了一定高度，可当自己真正站在河南省名师答辩的讲台，看到那么多优秀的教师，我又一次感到了自己的渺小，我要想枝繁叶茂地成长，还需更肥沃的土壤。就在这个时候，我接触了网络教育团队，加入了“全国小学语文旗舰群”、“河南教师读书会”、“绿色教育发展研究会”、“杨宁远教师交流群”等众多网络教研团队，我请教吉春亚老师教学中的困惑，和江苏名师郭学萍老师切磋作文教学，聆听心语团队郑立平的讲座，在与他们对话的过程中寻找差距，砥砺成长。教师俱乐部创始人裴老师，还让我担任了“全国小学语文旗舰群”秘书长一职，在群内邀请名师讲座，组织群内研讨，安排群组活动，我在忙碌的工作中得到了锻炼。
一个人探索是孤独，一群人分享是幸福。我介绍身边的一线教师加入团队，与更多的教育追梦人，享受共同成长的快乐与喜悦。我们县教师进修学校组建了“滑县小学语文研修群”， 作为核心研修员，我义无返顾地投入其中，做主持，召开研讨，做文字整理，把老师们研讨的思想精华整理上传，让更多的老师能够借着这个对话的平台，交流经验的场所，碰撞生产智慧！扎根一线课堂，根植团队土壤，带动研修员团队与全县语文教师一起，生长美丽的诗行!
我和像我一样渴望成长的教师一起，用对教育最真诚的热情，携手前行，共同成长。
教育的目的就是生长。坚守着最朴实的语文教育梦想，在阅读与写作的锤炼中成长，在与名家的交流中提升自我，在根植团队肥沃的土壤中汲取营养。回味自己一步步成长的足迹，我引领着孩子成长，孩子成就了我的梦想，这就是教育，这就是我的教育人生——开出绚烂的花，绽放语文生命的芬芳。
