刚回到办公室，就有学生来告状：“老师，睿睿在校园里追跑，把低年级的同学撞倒了。”我赶紧来到校园察看，被撞的孩子虽无大碍，但是睿睿的行为却让我万分恼火。课上，刚刚强调了文明活动，调皮的他又闯祸，真想狠狠批评他一顿。但看他惊慌失措，低着头，不住地搓着手，我忍住了。只是蹲下身，紧紧握住他的手，默默地望着他，长长叹了口气，一句话未说，起身，拉着他的手，回到教室......之后的今天，爱疯跑的他竟收敛了脚步，他的妈妈给我发短信说，孩子向他描述老师的手很暖，很软......
我巡视，看到A班教室门口站着个学生，原来是不遵守纪律被老师罚出来站着，我带着学生推门进教室，A老师生气地对我说：“不要让他进来，看到他我就生气。”我真想立刻责问A老师：“校长刚强调过的工作纪律你忘了吗？让学生站出去，这是变相体罚。”但看看这平时做事认真的A老师，我忍住了，对那个学生说：“看来你的错误非常严重，否则老师不会这么生气，我知道老师想再给你一次上课专注听的机会，你要好好把握。”学生点点头，对A老师说：“老师，我错了，我一定好好听课。”......下课了，A老师来找我，不好意思地说：“我太冲动了，不该那样。”我笑了，拍拍她的肩膀说：“咱们都是好老师，有责任心，不过，不能急，急了就会犯错，伤了孩子，也伤了自己。”晚上，A老师给我发微信，那是一个拥抱的表情。看到这个表情，我的心也一阵温暖......
不知道从什么时候起，在学校里，我开始变得“没脾气”：不去想“佛争一柱香，人争一口气”，也不会说出“我就不信治不了你”的话，更不会做“豁出去了”的事......冷静带来理性，理性产生智慧。课间学生活动无序，我想到了设立校园文明宣讲团，让学生教育学生。我希望我所在教研组的每个老师都干劲儿十足，深入每个班听课，发现班级亮点：B老师总是卡点到，但她所带的学生自主管理能力似乎比别的班强，于是，我总是夸她会带班，和她一起探讨如何实现班级管理自动化；C老师踏实，创新能力不足，但是事必躬亲，任劳任怨，于是，我总夸她的精细，和她一起研究怎么让教学更扎实；D老师年轻，我给她“布置”很多的工作，组织学生社团，会议发言，特色中队展示，她和她的学生，就在这一次次的活动中历练、成长......
我不再以我的标准去衡量一个人、一件事，我试着接纳曾经觉得不可理喻的人，理解曾经看不惯的事，竟发现，这里藏着那么多的风景......
