做一个课堂的智者
——读《课堂教学应变案例与指导》有感
课堂是反映教师的一般修养和教育素养的一面镜子，从中可以看出他有多少智力财富，他的见识和他的博学程度。苏霍姆林斯基的这句名言起初在我的头脑中映象是肤浅的，无非就是让老师多读书，应对课堂生成嘛。《课堂教学应变案例与指导》一书让我改变了自己的看法。
教师都知道课堂的生成是不可捉摸的。同一套教案用在不同的班级，学习效果迥然不同。记得观看了魏书生老师的同课异教，高中的一篇文言文让不同地区初一的学生自主学习，学生的程度完全不一样，学习任务竟然都能完成。在魏老师的课堂发现不了所谓的后进生，每个孩子都在积极思考，认真研讨问题。学生抛出的每一个疑问，都能被魏老师轻而易举化解。从中，我们领略着魏老师丰富多彩的教学智慧，感叹着他的博学多才，惋惜着自己没有如此教学能力。没想到《课堂教学应变案例与指导》帮我支了一招。书中写到：
教学机智表现为孩子体验的理解，表现为尊重孩子的主体性，表现为润物细无声，表现为对情境的自信，表现为临场的天赋。
于永正老师的一个课堂案例启发了我。在一次口语交际课上，学生正在通过游戏表演学习如何待人，一位老者不期而至，边推门边喊着孙子，众多学生掩口失笑。于老师立刻运用课堂上正在讲的礼貌和礼仪问题，鼓励表演者接待老人。孩子热情地为老人指路去了，掌声响在身后久久不息。这个不也是教育机智的表现吗？纸上得来终觉浅，学习的最终目的是用到实践中，孩子们经过这个突发事件，对礼貌待人的意识远比课堂表演来得深刻。
我又想到了前些天听张闪语文课上发生的一件事。张老师利用课件刚导入新课，初步了解《儒林外史》中临死前的严监生片段，停电了。后来她说当时没想到会发生这个事件，在备案时也没想到这点。一时有点心慌意乱，但是稍做调整，她把课件所要呈现的知识用语言描述出来，别有一番收获。教学设备突然出现故障，想必好多老师也遇见过。差别就在于你是否能够驾驭课堂，用自己的教学机智和学生的思维紧密相连。张老师在这点上毋庸置疑是个智者。
“课堂教学犹如一片海洋，多数情况下看似风平浪静，却经常暗流涌动。”提高课堂技能的方法很多，每上完一节课，都要问问自己：这节课上得怎么样？存在什么问题？有哪些经验值得借鉴？经常反思吧，因为教学机智就藏身于书页哩，成长在课堂中。
