宋彦菊
这是一个星期一下午，我走进教室的第一件事就是把认认真真抄写的一篇文章贴在了黑板上。预备铃一响，学生就围了过来，一边看还一边议论纷纷：“宋老师这是写的什么呀？”“好像是一篇散文。”“为什么贴这样的一篇文章呀？”有的学生禁不住好奇就过来问。我只笑了笑，告诉他们一会儿就揭晓谜底。上课铃响了，我走上讲台，说：“孩子们，今天上午上课时我拖堂了，占用了大家的下课时间，按照我们的‘师生协定’，我抄写了一篇500字散文作惩罚。请大家以后监督我的言行，如果我还有违背我们‘师生协定’的地方，请大家提出来，我一定诚恳地接受。”教室里先是安静极了，接下来则是一阵热烈的掌声。
事情是这样的。开学初，为了体现师生平等，更为了让学生学会自我管理，我和学生一起制定了我们班“师生协定”，其中包括11条老师对学生的期望，6条学生对老师的期望，并且列有违反协定的惩罚措施。没想到，协定制定好的第三周星期一的上午的语文课上，也许是上课太投入了，我竟然没有听见下课的铃声，直到数学老师来上课，我抬头一看表，下课已经五分钟了。我匆匆结束了那堂课。学生也许是忙着做下节课的准备，也许根本就把要惩罚老师的事忘了，没有一名学生提出要惩罚老师抄写500文章，毕竟有谁听说过学生惩罚老师的事呢？
尽管没有学生提出，但回到办公室后，我放下了手头所有的工作，找了张稿纸，找了篇散文，工工整整地开始抄写起来。因为我是老师，我是学生的楷模，我必须带头接受惩罚，下午第一节就是诚信评价课，我不能言而无信。于是就出现了上面的事情。
接下来的诚信评价课上，学生在对自己上周的承诺目标进行自评时，都深入地进行了自我反思，深刻地剖析了自己在践行承诺目标过程中存在的侥幸心理，有过的偷懒行为，并且庄重地承诺在今后的时间里，一定以老师为榜样，决不为自己的过错找理由，并且每周一个目标，用心改正不足。
以后的时间里，学生对自己的言行明显进行了约束，违反了协定后，也不再向以前一样总给自己找理由推脱了。也许这就是老师带头履行承诺所带来的新气象吧。
诚信评价，从老师开始。
