数学课堂要实现“五到位”
本学期，数学课堂又有了新要求，那就是要实现“五到位”。即口算训练到位、以学生为主体到位、启发引导到位、小组合作到位、拓展训练到位。
看似简单的五条，其实每条都要求老师精心备课、细细琢磨教材，甚至环节里的每个细节都要精心设计。从意义上讲，对老师的专业成长是有利的。
先说说口算：口算是数学的一项基本功，这项如果搞不好，将会影响到正常的数学教学。当老师的都知道，经常会发现卷子不管多么容易都会有人口算出错，有的是看错，有的是看错符号等等，其实，这都是平时的口算教学训练不到位所导致的。如果每节课前2分钟都进行与该节相关的口算训练，只要坚持下去，肯定有不一样的效果。这条我赞赏，而且坚持了不只一年两年。
第二、课堂教学要以学生为主体，自从新课标实施以来，几乎都在喊实现学生为主体，但，真的实现了吗？如果经常去听课，仍然会发现，课堂教学还是老师为主体的多一些，不是老师们不敢放，是怕教学任务完不成。只要一放手，百分之八十的任务都完不成。为什么？这是个值得思考的问题。
有的课堂即便是有的实现了以学生为主体，但也总给人以作秀的感觉，无论是随堂课还是优质课，好象是在演戏。如何实现既完成任务，还要顺利完成任务？首先是学生得有个预习的好习惯为基础，如果没有预习做基础，实现这个恐怕是枉然。其次，老师充分备课为基础，也就是说，老师必须熟透教材。倘若老师掂起书本就去上，根本无法去掌控整个课堂。这就要求我们做老师的，必须严格律己，精心设计。
第三、启发引导到位。实现这项也必须得建立在吃透教材，充分认识学生的基础上来完成。一个基本功差，不了解学生的无解。我们平时所见到的课堂多属于一问一答式的，无论是语文还是数学，还是其他学科，也许是“惯性”所致，要想改变这一现象，教师个人必须牢固把握教材，从学生思考问题的角度入手去设计问题。只有这样，才能实现师生启发引导教学的完美呈现。
第四、小组合作到位。这是近年来提出来的一项新事物，最开始的小组合作，其实也基本上流于形式：学生们从原来的“排排坐”到后来的“团团坐”，它只是个形式。我们从很多的优质课观摩都公认的，形式上的转变并不意味着学习方式上的转变。
我们从现实生活中还发现，这种“团团坐”的合作小组让课堂真的是活了起来，看来耳目一新，但是真实的情况却是另一翻天地：教学任务不好完成！因为“团团坐让每张小脸都充分地暴露在大家面前”课堂难以掌控，进而，教学任务也就难以完成了。
某某学校的这种团团坐曾经轰动了一时，如今不也被批了吗？形式上的改革不叫改革。改革的目的为了让教学服务于更多的孩子，实现更高效的课堂，连任务都完不成，何以实现高效？
第五、拓展训练要到位。本训练也对优秀的孩子有实用价值，对于那些连基础都掌握不牢固的孩子来说基本上徒劳！但这条，我们可以设计在课结束之后的拔高上，课外为好，占用课堂时间应该算是不理性的，因为，对落后的孩子来说，那是一种煎熬。
想驾驭整个课堂，实现“五到位”这不是个小课题。老师必须加强个人修养，充分备学生，只有基本功扎实的人才有能力实现目标教学。
