与 春 天 携 手
——一年级孩子写春天
心 缘
春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。古往今来，赞美春天的诗词美文数不胜数。在这个令人愉悦的季节里，我也引领着一年级的小不点赏春、赞春，用稚嫩的笔留住了孩子们心中的春天。
一、厚积——积累素材
1、在大自然中找春天
巧妇难为无米之炊，尤其是一年级的孩子，对每个季节的特点不是那么熟悉，甚至容易混淆。春天刚刚露头，我给孩子们每人发了一张表格，在家长的协助下，到大自然中寻找春天。把找到的春天填写在表个里，有条件的话，还可以拍照。
春天的花（名字颜色）
春天的动物（名字、活动）
春天的树木、小草（名字、变化）
春天人们的衣着（变化）
春天的小河（河水、动物）
春天的大广场（人们的活动
三周后，在班里开了个“春的使者”发布会。孩子们先在组内交流自己发现的春天，然后每组推选一名代表在全班交流。大家跃跃欲试，生怕自己发现的被漏掉了。
家长的力量是无穷的。在他们的协助下，孩子们把春天搬到了教室。悄悄孩子们的发现吧：
粉嘟嘟地桃花开了；雪白的梨花开了；淡黄色的玉兰花开了；玫红色的杜鹃花开了；柳树长出了嫩芽；杨树的枝上长了个小小的、黄黄的疙瘩；小鸟在树枝上唱歌了；大广场上风筝飞起来了。……
孩子们交流后，利用大屏幕把一些家长拍的照片出示出来，孩子们看着、赞叹着，嘴里喊着自己认识的花呀、草呀，喜悦之情洋溢在小脸上，春天的特点铭记在心头。
2、利用创新作文课，积累春天的词语。
孩子们从感性上认识了春天，可脑中缺乏词语的话，就会表达不出。周五的作文课上，领着孩子们积累有关春天的词语（具体操作如下）：
描 写 春 天 的 词 语
【今日积累】
春天 初春 暮春 阳春 春雷 春季 春色 春意 春风 春雨
春景 温暖 明媚 绮丽 春装 春光 春游
冬去春来 阳春三月 春回大地 春寒料峭 春色满园 春光明媚
桃红柳绿
草长莺飞 百鸟争鸣 春暖花开 含苞欲放 春风拂面 莺歌燕舞
鸟语花香
烟花三月 万紫千红 春风习习 春雨绵绵 春雷滚滚 春花烂漫
争奇斗艳
生机勃勃 春意盎然 春花怒放 万物复苏 风和日丽 百花争艳
【思维体操】
看图用词说句子（出示大量春天的图片，如柳树、百花、燕子、小河……）
★看谁用得准确。
【经典赏析】
春风吹
春风吹，
春风吹，
吹绿了柳树，
吹红了桃花，
吹来了燕子，
吹醒了青蛙。
春风吹，
春风吹，
春风轻轻地吹，
小雨细细地下。
大家快来种树，
大家快来种花。
★读一读诗歌，划一划好词，感受春天的生机勃勃。
孩子们读读、找找、画画、记记，快快乐乐的把春天的词语装回了家。
3、到《经典诵读》中找春天。
北师大版一年级下册“语文天地”中都安排了背诵“春天的诗”，作为“经典诵读特色学校”，孩子们背诵了不少古诗词。以此为契机，让孩子们利用一周的时间，课余收集背诵与春天的诗词，班会课上进行背诵展示后，教师可以创设一些情景，让孩子们试着运用自己背诵的诗句进行填空，如：早上，我和爷爷到公园晨练，湖边的柳树上有几只鸟在鸣叫，我随口说出（另个黄鹂鸣翠柳）。。还可以进行诗句比美。如在古人眼中。春天是什么样的？让我们来说一说。
如：在孟浩然认为，春天是：春眠不觉晓，处处闻啼鸟
（ ）认为，春天是：（ ）
孩子们纷纷说出：
叶绍翁认为：春天是：春色满园关不住，一枝红杏出墙来
白居易认为，春天是：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
贺知章认为：春天是：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
杜甫说，春天是泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
韩愈 说，春天是：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
这些题目的出现，促使了孩子们活学活用
二、薄发——个性创作
一年级的孩子，布局谋篇的能力还没有形成，有了素材，不扶不引，撒手不管，未必能写出好文章。因此，课堂上，我结合课文进行了有意的引导。
（1）补写
《一粒种子》的结尾是这样的：种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声叫道：“啊，好一个光明的世界”我让孩子们大胆想象：种子从泥土里钻出来，看到了一个什么样的世界？结合我们平时收集的与春天有关的内容，全班开火车，尽量不重复别人的。
种子看到了：粉嘟嘟的桃花正朝它微笑呢？
种子看到了：爱美的柳树姑娘长出了新头发。
种子看到了：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
种子看到了：天空中飞着五颜六色的风筝。
种子看到了：春雨绵绵，草长莺飞，春花怒放，百鸟争鸣。
……
孩子们一个接一个的说着，遇到有困难的学生一时说不出来，就降低难度，让他把别人说的重复一遍，这也是一种积累。火车开过后，我适当提高了要求：刚才我们每人只说了一句话，种子出来后，看到了好多景色，现在，每人至少要让种子看到3种不同的景象，写在练笔本上。这样，一段短短的春景片段就这样水到渠成的诞生了。
（2）仿写
人教版第二册《春雨的色彩》是一篇描写春天的童话，采用排比的段落，每段话的结构相同，适合学生仿写。课堂上，大屏幕出示《春雨的色彩》，学生美读后，引领他们发现每段话的相同之处。然后根据老师的提示，进行仿写
《春天是个魔术师》
春天和（ ）打着招呼，说着说着，（ ）变成了（ ）。
附：学生习作
春 天 是 个 魔 术 师
春天和小河打招呼，说着说着，冰块不见了，河水流动了。
春天和杏树打招呼，说着说着，粉红色的杏花在枝头绽放了。
春天和青蛙打招呼，说着说着，青蛙醒了。
春天和小草打招呼，说着说着，小草钻出来了。
春天和小朋友打招呼，说着说着，我们的把棉衣脱了，换上了薄衣服。
春天可真会变魔术。
