多接触一些正面信息
有的家长看孩子只看到孩子的缺点，比如，做事情为什么不专心？为什么不像其他孩子一样先做作业再玩？为什么总是有错题，太粗心了……家长长时间不断地重复这些负面的东西，这些负面的信息就会在孩子的脑海中生根发芽！孩子就会认为自己是一个这样的孩子。进而这种思考就会影响孩子，慢慢孩子就会成为这样的一个人。
我曾经教过的一名学生，他特别爱动，做事情很不专心，学习不是太好。家长只是希望他在学习上能够跟得上其他同学，同时也对他下了很大功夫，各种方法用个遍，可是效果并不是太好。家长很焦虑，不时流露出孩子不行的想法，使孩子有了负面情绪。有一天这个孩子就问我，“老师，我真的很笨吗？我是不是就不行？”孩子的话让我的心隐隐作痛。这个孩子已经给自己打上了“不行”的标签。
有一位妈妈的做法很值得称道。每次孩子写完作业的时候，她都要对孩子说一句：“孩子，你做得真好，真专心！”在这位妈妈看来，你越说孩子专心，他就越通过专心来回报你的夸奖。长时间地对孩子说专心就会给孩子一定的暗示：孩子就会认为自己是一个专心的人。孩子就会知道专心是什么感觉，专心就是一心一意地做一件事情。孩子就会在这样的心理暗示中延长专心的状态。所以说，只有我们把正面的东西描述得具体一点儿，感性一点，积极地为孩子创造正面的环境，孩子就会朝着自己所期待的正确的方向越走越近。
曾经，在课堂上提问学生，我多多关注的是学习并不是特别好的学生，把转差工作落实在了课堂。学习不太好的学生上课回答问题结结巴巴，我充满热情地等待他们的回答。可是时间久了，我发现，差生虽然有了一定的提高，但是提高得幅度并不是特别大，有时候充满耐心地等待差生的回答反而对学生构成了一种伤害。另一名经验丰富的教师在平时的课堂上除了关注学困生，更注重让比较好的学生回答问题。好学生的回答思维活跃，对答如流，慢慢地这个班的回答问题落落大方的学生越来越多。认真分析，就会发现这个班老师的做法很值得称道，他注意为学生营造一种正能量的氛围，每个学生都在不自觉地向好学生学习，学习他们的思维，学习他们的总结。所以在以后的教学中，除了关注学困生，我也更加注重让比较好的学生回答问题，积极为学生创造一个良好的氛围，很多同学在这样的氛围的影响下，回答问题的质量也越来越高。还有在我的班里有几名学生写字特别好，很有小书法家的味道，我在班里及时对他们给予表扬肯定，在他们的带领下，写字好的同学也越来越多。
多接触正面信息，为孩子营造良好的氛围，他就会成为什么样。你期待孩子成为什么样，就需要不断为孩子创设什么样的氛围，这样孩子就会更阳光一些，进步地就会更明显一些。
