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暑假，孩子班的同学都一个个辗转与兴趣班和家，每天两点一线，风雨无阻，着实辛苦。我是不打算在暑假给孩子额外报什么辅导班，也曾允诺翔翔，只要你书本知识全部掌握，就让他过一个没有压力，没有负担的愉悦暑假。
所以当别的孩子都去上课时，翔翔一个人在家，当翔翔写完作业时想找玩伴时，玩伴一个都没回来时，翔翔那叫一个孤独寂寥，直呼没意思，给他报个班吧，又显得我们家长说话不算数，丧失在孩子心中的威信，后来看到校讯通里的许多博友都在众享里面学习，反馈都还不错，就进入校讯通众享里面在线试听一下，听着老师深入浅出的讲解，确实蛮好的，索性拉着孩子一起听，翔翔听完一小节课，就已经喜欢上了这样的教学模式，让我立刻给他购买。翔翔说：“我的小伙伴都去上课了，没人陪我玩，我还不如坐在家里凉凉快快的快乐学习呢！”翔翔有这种想法我很高兴，但就害怕孩子是一时的心血来潮，我交了钱了，他再小手一挥我不学了，所以先为孩子选择了鸡兔同笼的讲座。鸡兔同笼是孩子四年级下学期书本中所涉及到的数学思维题型。
开始上线学习了，“有鸡兔在一个笼子里，共有35个头，94只脚，问笼中各有几只鸡和兔？”这道题刚一出来，翔翔就嚷：“这题容易，我们学过。”我想，既然学过，就让他自己做做试试，正好也能检测一下上学期的学习情况。于是选择了暂停，对翔翔说：“那你就选做一遍吧，然后我们再听老师的讲解。”翔翔刷刷刷在纸上奋笔疾书，一会儿结果出来了。经过演算是正确的，赶紧表扬写的不错，又问你还会别的方法吗？翔翔摇摇头，“没关系，我们看老师是怎么做的，看看老师的解题思路是怎么样的。”翔翔迫不及待的摁开播放键。
于是，我和翔翔认真的坐在电脑前，听老师详细的讲解。老师的讲解浅显易懂，分别用了假设法和马戏法，把一道题用了四中方法解出来，每一步都讲的清楚明白，看着翔翔在纸上勾勾画画，还不住的点头，露出满意的笑容，看来翔翔是真的听会了。为了检测翔翔的掌握程度，是否会融会贯通，熟练运用，我一脸为难的说：“翔翔，老师刚才在讲假设把兔子的脚全抬起来是怎么回事儿，我没听明白，你能不能为妈妈讲一下。”翔翔乐滋滋的当起了我的小老师，把刚才的方法又全部给我讲解了一遍，嘿，讲的真不赖。
下面是翔翔的讲解过程:
翔翔说：“这道题的区别在于脚，鸡有2只脚，兔子有4只脚，我们可以先用假设法，假设为同一种动物。
（一）假设都为鸡，35个头就是35只鸡，35×2＝70只脚，94－70＝24只脚，多24只脚，把鸡转化为兔，一只鸡变成一只兔子，需多2只脚，24÷2＝12只兔，35－12＝23只鸡。
（二）假设都为兔子，35个头35只兔，35×4＝140只脚，但总共有94只脚，少了140－94＝46只脚，说明不全是兔子，把一只兔子变成一只鸡少了2只脚，46÷2＝23只鸡，35－23＝12只兔。
还可以用马戏法，这是最好玩的一种方法。
（一）我可以命令2种动物收起一半的腿，那么现在地上就有94÷2＝47只脚，脚和头的关系是鸡一头一脚，兔一头两脚，兔子的脚比头多1，脚比头多多少个，就有多少只兔子。47－35＝12只兔，35－12＝23只鸡。
（二）命令收起两条腿，35×2＝70只脚，脚和头的关系，鸡一头零脚，兔子一头两脚，现在地上有94－70＝24只脚，这24只脚全是兔子的，24÷2＝12只兔子，35－12＝23只鸡。
翔翔讲的太棒了，老师讲的方法他全都听懂了，而且还能熟练的讲出来，思路清晰，条理明确，关键是翔翔的兴趣高涨，乐在学习，这是我很期待的。
这节课结束后又陆续为翔翔购买了还原问题，植树问题，巧求周长与面积，盈亏问题，数学游戏与提高，等差数列等程，这是王老师系列奥数里的一套，翔翔一直学的很开心。
校讯通绿色网络学习真的很方便，首先避免了在路上的来回奔波，尤其是遇到刮风下雨，酷暑严寒的天气，我们照样可以爽歪歪的坐在家里轻轻爽爽的学习，关键是网络视频教学，可以反复播放，可以在听不懂得地方来回反复的听，直到听会为止，也可以根据自己的时间安排，合理计划，并依据自己的学习兴趣，选择适合的题型去学习。
跟着众享老师学奥数，老师把一道道繁琐的奥数题，深入浅出的讲解，把一个个枯燥无趣的试题，变成一个个趣味横生的习题，把复杂的问题简单化，枯燥的问题趣味化，让孩子体会不到一点。课后还可以下载随堂习题进行检测，真的是一个学习的好帮手。
