听、说、读、写——莫“忽视”
育才学校 郭莹莹
虽同坐一间教室，接受相同的教育，但是随着时间的推移，孩子们之间的差别就出现了。有的能够适应课堂规则，爱上学校，喜欢课堂；有的则渐渐厌倦，对学习失去信心。为什么会出现这种现象？是什么导致了部分孩子课堂学习的失败？？
导致孩子个体差异有很多方面的原因，与家庭背景、家庭教育、孩子的身心特点都有关系，但是最主要的原因在于课堂学习。再多的花样、再新的花样、课堂算是热闹起来了，然而，热闹的背后存在着一种可怕的虚无，学生真正掌握了什么？发展了什么？不得而知。
扎实有效的学习技能是必要的也是责无旁贷的，对于基本学习技能——听、说、读、写，理应不丢不弃，抓牢抓实。“听”是接受知识信息的重要渠道，但是不少孩子并未学会倾听。他们或者只会听老师的而不会听同学之间的，或者只是表面在听，实际是左耳进右耳出，再或者是不听别人说完随意插话，总之有不少听的毛病需一一克服。主动的听是有意的听，有选择的听，是带着问题的听，具有寻找答案的动机，这是有重点的听。只有训练引导孩子们主动、集中注意力学会倾听，方能抓住要点，解决难疑。
“说”要求说话有条理，符合逻辑，不颠三倒四，要求说出的话有意义，是自己真实的感想、认识的自然流露，不能言不由衷。
“读写”是完美组合。低年级孩子是读书、写话的启蒙阶段，如何既能激发孩子的阅读兴趣，又能激起孩子的写作欲望呢？首先，从感兴趣的话题说起，以说带写，孩子们已经具备了一定的口语表达能力，先说再写，读写结合，让孩子在不知不觉中得到历练，体验喜悦之感。
呼吁：结识新朋友，不忘老朋友，本真不可抛，花哨要不得。
