省级数学优质课选拔赛在我校举行， 这次赛课的形式是拟课。我匆匆的上了一节课就赶去听课。上午是市直老师拟课，我去的时候是三号选手讲了一半。
上午一共有八名选手参赛。这次制定的打分规则也让人欣赏，到场后先抽号，每位参赛选手都是其他选手的评委，根据大家的打分结果进行排名，每人的打分表上注明自己的名字，比较公平。
通过听着几位老师的拟课，我发现：1、每位老师的导课都很新颖，通过导课去抓住评委的注意力，有的是谜语，有的是变魔术，还有的是童话故事，还有的是游戏。2、课堂小结，这一环节原来的时候都是一句话带过，问一句学生今天你都学会了哪些知识。然后大部分回答的都是都是知识与技能方面的，可是这次的选手都能从思维目标关注学生，除掌握今天的数学知识外，还有解决问题的学习方法，更关注学生才是课堂的主人。3、注重小组合作。用小组合作的方式来学习，重视学生经历学习的过程。蒙特梭利说过“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”蒙特梭利把上课定义为工作，孩子的工作。工作是人性的一种体现。孩子跟成人一样，没有工作心中不安，让孩子去选取感兴趣的材料，去亲自动手操作，在摆弄中，自我探索、自我学习、自我发现、自我构建、自我发展。
另外不是共同的特点，也是我很欣赏的地方。有一节课是《可能性》，这节课的内容不难理解，让学生明白事情发生的确定性和不确定性，有些事情一定发生，有些事情可能发生，有些事情不可能发生。我们一般情况下都是先告诉学生事情发生有这样三种情况，然后进入练习环节，可是这位老师在讲解的过程中直接加入练习，如：第一种情况袋子里都是绿球，那么摸出的球一定是绿球，不可能是红球。一般我们讲到这就会戛然而止，接着讲下一种情况。可是这位老师追问，老师在这个袋子里接着摸，会出现什么情况？讲练结合，让学生更加明确事情发生的情况。
拟课这样的活动是继说课之后另一种赛课方式，它只要是考察教师对教材的把握和课堂中引导学生是否到位。尤其教师的语言要简练，各环节的过渡语要有明确的指向性。听了这几位老师的课，感觉自己还有许多不足，向他们学习。
