如果说阅读是站在伟人肩膀上前行，那么写作是站在自己的肩膀上攀升。
一个人要想获得思想的解放和成功，就要不断地反思，不断的写作，靠回忆来述说过去是件难受的事情，所以我们要养成随时记录自己日常行为的习惯。新教育实验的第二项行动“师生共写随笔”，就是通过写教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的发展和学生的自主成长。之所以要“师生共写随笔”，是因为教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束其一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少珍贵的教育财富啊！”记日记可以记录一个人成长的足迹、倾诉心中的秘密，这是心灵的窗口，是一笔人生的精神财富。无论是教师还是学生，为了写得精彩，就必须做得精彩、活得精彩。慢慢养成习惯，阅读、思考、写作便成为教师跟学生的日常行为方式，终身受益。
对于教师来说，日常的教育教学故事，反思，案例，随时发生的随时记录下来，就可以聚沙成塔，经常地反思自己的日常教学行为，每天坚持记录千字文，就像朱永新保险公司所说的，只要你每天坚持写一篇千字文，小写10年就是3650多篇，就有300多万字了。教书育人怎么可能不得心应手呢？遇到需要上交论文，总结时就可以信手拈来，不用临时抱佛脚。当然，“写”只是形式，以“写”带动的却是阅读，是思考，是实践。阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。再者，教师和学生共写随笔，才能共同编织有意义的生活。
孔子曰：“学而不思则罔 思而不学则殆”。没有思考的教育永远是不成熟的教育，永远是不可能持续发展的教育。有的老师可能教了一辈子的书，就重复了一辈子，充其量就是个教书匠。而善于思考善于总结善于反思善于用语言文字做记录的老师，教一年是一年，如果他认真教了五年，认真写了五年的日记反思，他可能就能够成为一个非常出色的优秀教师。其实，我们一线教师如果每天都去用心的做了，再用心的去写，只要坚持下去，最终他们会发现，这样的生活让教育变得精彩，让平淡无奇的教育，甚至过去枯燥无味的教育生活变得丰富多彩。因为我们用心了，只有用心去生活，用心才会有发现，用心了才有喜悦。
写日记其实就是道德长跑，就是自己和自己对话，如果我们能够随时随地把我们所思、所感、所想记录下来，相信这是你一生最大的财富。孩子记日记也就是加强意志力的锻炼，记日记可以提高孩子的写作水平，可以积累素材，更主要的是培养孩子的毅力，坚持做事的意志力。朱墨从一年级起就开始写日记，总最初的注音日记到后来的坚持不懈写日记，中间也有不能够坚持的时候，但最后在爸爸和妈妈的监督下硬是坚持下来了，后来，他的很多日记被报刊杂志选用，自己还出了书。试想，如果没有这样的日积月累，日复一日的坚持写日记，哪来的内容呢？写日记也让孩子的生活多彩起来，回头看看以前的日记，每个人都会有一种成就感的。
一个爱读书的老师带来一个良好的读书氛围，一个热爱写作的老师也会带来一个善于写作的班级。师生随笔要师生共同书写美好的明天，书写美好的幸福的教育生活。
