今天把知识的种子撒播在修整得极好的土壤里去，却远不是明天就会长出幼芽。但是种子如果播种到贫瘠的土壤里却是永远不会长出幼芽的。所以，为了知识的种子能够发芽、开花、结果，我们必须要把土壤平整、修理，让它适合知识的生长。
那么这片神奇的土地就是新知识的巩固和再现，这种知识再现的形式就是学生的作业。这就需要老师这位富有经验的老农精心打理和巧于安排怎样给学生布置作业。
1988年颁发的《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》中指出：各科教学要严格按照教学大纲进行，不得任意增加教学内容，额外提高教学要求，要按照教学计划的规定量布置课外作业。做到：一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。对于一名上小学的学生来说，学校学习的标志之一就是每天回家必须要完成家庭作业。语文和数学作为两门主要学科，承担着贯穿整个学生生涯的基础性任务，在小学学习阶段占有举足轻重的地位，在考试式评价方式独当一面的应试教育下，作业就成为课堂学习的延伸和升华，成为简化了的专题化了的日常模拟卷或者说是热身卷，成为学生在家学习的物证。
语文是一门综合性较强的学科，现行的小学语文课程将识字、写字、读书、背书、作文融合为一门课程进行教学，导致语文作业类型繁多，既有识字写字作业，也有读书背书作业，还有作文和阅读作业…… 除此之外，教师还要将这些作业进行组合，今天是写字背书，明天就做读书和识字，后天可能就是预习和作文……光作文由于训练目的的不同又分为看图写话、片段训练、日记、周记、大作文等数种。学生放学回到家里，就是应付各种类型的作业。
怎样让学生从那么多的作业堆里解放出来，既掌握了知识又充满了兴趣呢？
第一：要在“量”上做文章
坚决不布置机械重复和大量抄写的练习，更不得以做作业作为惩罚学生的手段。语文和数学老师要协调控制和调节学生每日的课外作业总量。不能让学生对作业产生厌烦情绪，望作业而生畏。我在布置语文作业时把写的作业提前说给他们，只要上完语文课我就把晚上的作业留出来，写生字新词可以抄写两遍或者一遍也可以直接听写，原则是你只要掌握，因为第二天我要对学过的生字词进行听写，这样就避免了学生掌握知识的快慢先后，也避免了重复抄写带来的机械作业。学生就可以腾出手做自己喜爱的事情，阅读自己喜欢的书籍。
第二：把作业当成交流的平台
我们班的同学每天都有一份固定的作业，那就是坚持写日记。我们从五年级开始一直坚持到现在，这是我们班的传统作业形式，大家也一直坚持的很好，以前有几个不交日记的同学现在也做到认真书写。我们有时把日记当成一种说悄悄话的神秘领地，同学们有了心里话都会在日记里倾诉，有同学还把自己生活中遇到的问题在日记里向我请教，包括有些不好意思向父母提及的问题。对于孩子们的问题我总是有问必答，乐此不疲。有一次毛一鸣同学在日记中写道：老师，我现在打乒乓球打得不是很理想，虽然也参加了很多次比赛，但是现在的老师也不教我了，我也没有新的老师来教。我进退两难，不知道如何做，老师，你说我该怎么办？看到孩子如此的迷茫，我就在日记中向他说明：你要是把训练打乒乓球的刻苦精神和认真劲头用在学习上，相信你是一个最优秀的学生，条条道路通罗马，此路不通还有更多的路等着你去开拓去进取。你把打球当成你的一个爱好保留下来，现在好好学习吧！孩子第二天的日记就有了回复：谢谢老师的指点，我一定好好学习，做一个让您满意的学生。通过日记交流孩子学习进步了。还可以利用日记鼓励学生近段进步了，学习认真了，然后不失时机的提出新的要求，让学生很乐意的接受和改正错误，避免了和学生面对面的冲突，所以日记是很好的一份心理交流的作业形式。
第三：作业要形式多样
教师留作业像是调制一道道可口美味的菜肴。只有色香味俱全，学生才爱做、愿做。所以这就需要老师费一番心思动一番脑子，不是随心所欲想留什么就留什么。今天写作文了，你就不能再留什么小练笔什么的，可以让学生看点书，抄写点生字词。或者选自己喜欢读的书或者文章介绍给大家，作为一个读书交流吧。如果今天考试了，那么今晚就可以不留书面作业，只写一篇日记。写出自己考试时的感受或者是心里话都可以。作业总是带给学生以自由的空间和有一定的伸缩性，发挥每个孩子的特长。日记形式多样，日记内容丰富多彩，日记篇幅长短不拘。只要坚持，坚持是一种品质，让孩子们养成做事坚持到底的好习惯。
第四：作业要与当日所学知识相结合
当天讲什么内容就要结合教材留些与今天讲授的知识有关的作业，不要新血来潮留的作业容乃公学生无法操作无法完成。今天讲授了新课，就要把课文要求读背的任务完成，就要把生字新词消化，不能等到课文讲完了你还没把生字词的基础知识掌握，那就失去了留作业的意义了。讲授新课文之前一定要留预习的作业，要教会学生预习的方法，先通过查工具书自己解决生字词的意思，然后再把自己遇到的问题在课文中做个记号，等到上课时认真听老师讲解。预习新课必须要求学生提出问题。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。
第五：学生的作业要及时批改，并且建立奖励机制
学生的作业写的好与差，总是希望得到老师的评价与关注，他们很期待着自己的作业受到老师的青睐，即使是成绩不是很优秀的学生，哪怕他的一点点的进步，只要老师夸奖他进步了，相信他写作业的积极性会越来越高的。所以教师无论多忙都要把学生的作业批改出来，并且把批改结果公之于众，当老师宣布完毕时学生的那份欣喜，如同大人中了彩票一样的兴奋。我班的作业是这样的，每天的日记我都要批改，挑出写的好的第二天宣布，谁的日记评为优秀就给谁加一分，并且抽时间独处个别精彩句段，反之要扣分的。况且日记里还有他们要期待的答案，所以现在我们的日记大家完成的很好。
如果你想了解这个班级学习情况，那么请你看一下这个班级的作业本，如果作业本里的字迹端正秀丽，错别字很少。相信这个班的阅读能力也很强，相信他们的成绩同样优秀。因为学生的作业就是全部教育的一面镜子。
