四（上）语文期中测试反思
上周三举行的期中测试和昨天第二次测试的成绩都已经出来了，翻看着孩子的试卷，望着成绩单，既有欣慰之处，更有沉甸甸的压力。首先倍感欣慰的是，一个多月来，我一直忙于学校的适度教育现场会，除了正常上课，课外活动几乎没有时间给孩子进行辅导，更别说单独给个别孩子开小灶了，就是有部分同学因为生病落下的课，自己说了多遍要给孩子补上，竟没有找到时间。尽管如此，孩子们的考试成绩还是比较理想的。第一次因为作文批改较严，不少作文按跑题算，扣了10—15分，甚至多的扣到了25分，因此80多分居多，90多分的只有19人，有3个不及格的，但基础知识和阅读部分绝大多数同学掌握较好。第二次测试90多分34人，没有不及格现象。
也许您要问，为什么举行两次考试？主要因为第一次的作文。第一次作文题是这样的：
在你的成长过程中，有快乐，有烦恼，有感动，有惭愧……有时却没有机会表达。这次作文就请你敞开心扉，把埋藏在你心底的一件事说给你最信任的人听。注意内容要具体，语句要通顺，书写要端正，卷面要整洁，不少于400字。
仔细分析这次作文要求，很显然是需要运用“对ΧΧΧ说”的形式展开，而且是对最信任的人说埋藏在心底的一件事，还要不能少于400字。因为课本的第二单元习作是给某人说心里话，没有限制通过几件事来表达，而且也是直接对着要说的人说心里话。看到上面的题目，很多同学只注意到了对某人说，却忽视了两个关键词“说给最信任的人”和“一件事”，结果就把习作的那篇作文搬了过来，很显然是属于没有审清题意。而且对于刚升入四年级的学生来说，400字这个关口也不好突破。但是改卷的时候，老师们一致要求，既然题目是这样的，只要不符合要求，就得按跑题对待，就算给学生一个教训。因此，尽管基础知识掌握较好，但作文的大量失分，使得学生的成绩就不很理想了。为了让学生吸取这次教训，我把这一情况向孩子们进行了通告，并决定再出一张试卷，重考一次。这所谓“吃一堑，长一智”，第二次考试成绩就明显提高了很多。
但反思这两次的考试，感受到最多的还是沉甸甸的压力。
一、随着年级的升高，优秀的孩子更加优秀，但跟不上趟的孩子却越来越吃力。这两次测试，前面一些孩子的成绩都很优秀，但后面的三名同学尽管第二次突破了及格线，但也是在60分上一点徘徊。联系平时的学习情况看，成绩好的孩子会听课，会思考，会读书，会作业，各项表现都很优秀；但后面的几名同学听课心不在焉，作业马马虎虎，书也读不进去，热衷的是课堂上的捣乱和下课后的打闹，学习总跟不上趟，加上各种习惯不好，使得他们在班里越来越没有地位。现在只愿不要再有什么大的活动，能静下心来，和孩子们谈谈心，了解了解他们的心思，以便对症下药，给他们最实际的帮助，让他们重新融进这个大家庭，和大家一起进步。
二、作文教学既是重点，更是难点，需要多加指导，激发孩子写作的兴趣，从而提高写作能力。
1. 教孩子审清作文题目要求。虽说第一次考试作文学生写跑题有一定的原因，但同时却暴露出孩子们在习作中不会审题这一致命的弱点。基于新课标的理念，现在孩子们写的作文日记，多是不定题的习作，以便于孩子们有话可说。这样练习，确实出了很多优秀的作文，但同时，因为缺乏审题的训练，结果孩子们竟然不会审题，可是考试时虽然已经不在出具体的题目让学生写，但都会提出一些要求，可如果对这些要求，孩子们不会分析，势必会出现跑题现象。这种现象不是第一次出现，以往期末考试，改其他年级的学生作文，也经常出现这类现象。看起来，在让学生写随笔的基础上，还是需要教给孩子审题的技巧。比如第二次考试的作文要求是：
题目：我好
要求：请先将题目补充完整，可以填“喜欢”、“高兴”、“难过”、“伤心”、“骄傲”、“害怕”……再通过一件具体事例把原因写具体，注意表达清楚，语句通顺。
我请孩子们先读三遍，画出关键词，然后根据这些要求再思考写什么，怎么写，最后再动笔。结果改卷时我发现，孩子们把“将题目补充完整”、“一件具体事例”、“写具体”这些关键词画了出来，结果这次没有一个写跑题的。
2.激发写作兴趣。现在孩子们最不愿意写的就是作文日记作业，因为从选材，到立意，再到成篇，需要花费好多心思，比写其他作业要麻烦得多。但是，如今老师们把学生作文日记的要求无端地拔高了很多，致使多数孩子达不到要求。眼看着辛辛苦苦写出的作文，却得不到老师的认可，久而久之，自然就失去的写作的兴趣。要解决这一问题，我觉得关键在老师，一定要调整好心态，站在孩子的角度思考，一个四年级的孩子，能写出一篇文通字顺的作文就行，能用上几个准确的词语就算了不起，多给孩子以鼓励，以表扬；写不通句子的，不知如何安排材料的，不妨私下里开开小灶，给孩子树立信心。长此以往，一定能调动起孩子写作的兴趣。切忌：不可总是说孩子写的不行！
3.利用好校讯通博客，给孩子展示的舞台。现在我们班绝大多数孩子都开通了博客，其中使用较好的有近一半同学。下一步，除了老师的鼓动，还要发动家长给孩子以指导和帮助，让孩子及时上传自己的作品，并且相互欣赏，相互留下评论。这样一方面可以提高孩子的欣赏水平，同时看到自己的作品被认可，也可以激发孩子写作的自信心。
三、书写能力有待进一步提高。虽然每次作业时，都给孩子们提出“提笔即是练字时”时的目标，自己在平时的板书和给孩子的批语中尽量使用规范的字体，但不知怎么回事，很多孩子们的字还是不够美观。同一行里的字仍然有大有小，有高有低，仍有部分孩子不懂字体的基本间架结构，不知基本笔画的写法，因此写出来的字怎么看都很别扭。一直在想，如果每天能抽出一点时间教给孩子写写字该多好，但苦于找不到这样的时间。能不能抽出每节语文课下课前的三五分钟呢？试试吧，我想，只要下决心抽，总是能抽出来的。
另外，我们上周三的考试实行的是诚信考试，即无老师监考，主要是为了检验半年多的诚信教育效果。考试前，很有些不放心，现在家长对孩子分数的过分看中，逼迫着孩子把分数也看得高于一切。平时即使有老师在场，还难免个别同学出现 “曝眼珠”或 “长颈鹿”现象，现在没有了老师，那还不变成“自由市场”啊！考试过程中，我去巡视了两次，基本上做到了竟然有序，甚至比老师在场还要好。但从当晚孩子的日记里看得出来，有个别孩子确实没有能完全做到诚信。但我想，孩子们能勇敢地剖析自己，这本身就是诚信的表现。我们有理由相信，只要坚持不懈地走下去，我们的孩子就会离诚信越来越近。
