小医生的我们
—— 一节有趣的语文课
老师，面带微笑。夹着书本走进来。
教室里鸦雀无声，只有那清脆如黄鹂般鸣唱的声音。
“今天我们来学习——语文百花园五。”说着，老师在黑板上
写下几个大字。
小医生初战期
“请同学们把书翻到123页，我们首先来复习修改病句。
修改病句这个类型往往是小升初甚至是初升高的考试重点内
容部分。今天这堂课，每个同学们都是一个小医生，可以来诊
断病因，就像大树生病要啄木鸟是一样的。”
接着，老师在黑板上写出了这些字。
1.看病——分析
2.找病——判断
3.治病——修改
4.复查——检查
以上左边的是平常医生要做的内容，而右边对应的则是我
们这些小医生要诊断的步骤。接下来，我们就要实战性的给
“我们所谓的特殊的病人们”看病了。
小医生实战期
第一个小医生是王医生，他诊断的结果十分恰当。
——音乐会上，用编钟演奏了优美动听的乐曲（用词不当）
应改为：音乐会上，乐师们用编钟演奏了优美动听的乐曲。
——指南针、火药、造纸和印刷术一样，都是我国古代劳动
人民的伟大发现。
这一句子明显也是用词不当。“劳动人民的伟大发现”应
是“伟大发明”才对嘛！哈哈，这么简单的病因，这么好治的
病人，怎能难得到我们呢？
老师一看我们精神抖擞的样子，来了灵感。
哎呀！这个句子还真是不好判断啊！要不你来试试？
——《茶经》的作者是被称为“茶圣”的唐朝人陆羽写的。
刚开始，我们看到句子都把病因误认为成了“前后矛
盾”。可经过老师的一番左右开弓，我们终于明白了，而且是
“张倩”第一个发现的。结果老师说：名医就是名医，跟你们
就是不一样。（注：张倩是我们班语文最好的，因此老师那么
说）顿时，教室里一片赞叹声，张倩啊！我们真是由心底里佩
服她这个名医。
最后，又来了一个小病人。
——行进行进在游行队伍最前面的是五颜六色的红旗队。
哈哈，这还真是越到最后病人的病因越简单啊！这不就是
意思含糊不清吗？只听见下面有的医生小声都囊起来。
“这次就对了嘛！”老师笑着说起来。
小医生最终期
下课了，这也就意味着我们要跟这一节有趣的“小医生课”
说Byebye了！但是我还没有结束哦！
我本想叫住老师，跟她再探讨一个问题。可老师走得太
快，没有听见我叫她。我只好来到老师办公室，问她：老师，
刚才咱们讨论的——我爱读的书有《安徒生通话》《三国演
义》和《中国少年报》等。这个病句我觉得既然有“和”，那
么就不应该有“等”，老师你觉得呢？
老师一听我提的这个问题，笑了笑，“其实你说的也对！
呵呵，哎呀，你让我咋说嘞！”要不你再回去跟名医再做一个
会诊，行不？”“恩，这样也好。”
“韩轶，今天咱们上的这一节课，能写成一篇文章不？”
“恩，可以啊！”“能写好吗？”“一定行的！”“好啊，期
待你的大作啊！”“恩，好吧”
接着，我晚上回来就发了这样一篇文章……
——小医生的我们
