语文公开课
随着柔和的上课铃声响起，班主任张老师迈着轻快的步子走进教室。
“上课！”
“起立”
“老师好”
“同学们好，坐下”
“同学们，今天是我们的公开课，我们欢迎爸爸妈妈们的到来（鼓掌声响起），我们感谢爸爸妈妈在百忙之中来到我们中间听课（掌声再度响起）！”真是百闻不如一见呀，早就听说班主任张老师教学严谨，虽然年纪轻轻，管理班级是很有水平的，所带的班级班风非常好，在同行中口碑是极好的。
“同学们，今天我们学习第19课《顶碗少年》”。说着老师拿起粉笔在黑板上书写起来，随着手腕的移动，几个漂亮的字赫然跃上黑板。我不禁为老师清新秀丽的字所折服，心中对这位年轻的班主任又增添了一份敬意。
接下来张老师采用接力的方法让同学们把课文读了一遍。首先老师让一位女同学读第一段，读第二段的人就由这位女同学来选择，然后依次读下去。每一位同学读完一段，由全班同学找毛病，如果读的流利，就及时地赞扬，有错误的大家一起改正。我觉得这种方法非常好，这样可以使孩子们对所学的知识加深记忆。
接下来我发现张老师教学的特点就是善于提出问题，从而提高同学的思考能力。
“同学们把课文读了一遍，现在大家思考一下，顶碗少年在表演时的场面用一个什么样的词来形容呢？你可以自己想象，也可以运用课文中的词。”
（课文已经预习过了，张老师要求学生每篇课文提前预习并写下预习笔记。）只见同学们沉思了一会儿，然后“唰”地举起了很多小手，同学们回答问题十分踊跃呀！老师点了一名学生，这名学生响亮地回答：“用惊心动魄来形容”。
“好，下面我们想一想，找一找，首先从哪个段落里体现出来了惊心动魄？”
“第二段！”
“我们来看这句话：他骑在另一位演员身上。两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。同学们想一想，我们把一会儿...一会儿...一会儿...改成忽而...忽而...忽而...行不行？为什么？”
.......
“顶碗少年第一次表演失败后，他的表现是怎样的？你觉得他是一位什么样的人？”
......
“顶碗少年表演两次失败后，出现了一位老者，向顶碗少年低声说了一句什么，你认为老者会说什么话呢？”
......
“学了这篇课文之后，你受到了什么启迪？”
......
（很抱歉，我当时只顾听老师讲课，也是没有听课经验，并没有记录下来孩子们的精彩回答，真令我遗憾）
老师积极地鼓励和引导，想办法启发学生，而其它学生认真地在倾听，不对的地方及时地补充和改正。对于老师的每一个问题，同学们都是很认真地思考，十分踊跃地回答，而且个个都是思维敏捷，伶牙俐齿，声音宏亮，想象力非常丰富。似乎大家对自己特别有信心，难怪他们班的语文成绩保持得这么好。
我们家长也融入到了孩子们中间，认真地听老师讲课，不知不觉下课铃声响了，我倒觉得时间过得太快了，听张老师讲课真是一种享受！
事后才知道张老师今天是带病坚持上课，我心中真是感动，为孩子能跟着这样敬业的班主任而感到幸福和欣慰！我想说谢谢您张老师，您辛苦了，孩子交给您，我们家长放心！我们也尽力好好配合老师教育好自己的孩子！
后记：星期六的公开课让我们家长有机会走进课堂，有机会走近老师，体验老师教学的辛苦，更让我们理解了老师的工作，再次感谢老师对孩子们的辛勤教育和引导，老师您辛苦了！
