努力成就自我 丰富文化积淀
下午的讲座是来自华中师大的夏家法老师，他的讲座内容是关于于老师的“五重教学”，对于老师的教学理念进行解读和宣传，主题词有三个：学习，传播，发扬。对于他的报告内容我不做评价，不做记录，只对他讲的内容给我的启发来谈我的感受。
我们习惯于说起来教育思想的时候，总是把西方的一些观点和理念引进来，甚至说我们中国是缺少教育思想的，至少是我们的教育思想没有体系，尤其是进入近现代社会，当代就更不用说了，这一点总让人会觉得我们本土的教师缺少某些底气。这种观点其实并不是没有道理，但是却不是没有商榷的地方的。我们一定是在某些环节上让我们的教育出现了问题，为什么世界上没有人知道今天的中国有哪些教育家？我们总能看到国外的某些教育著作在全国的排行榜上成为畅销书，而且影响世界，我们中国什么时候能有这样的书籍可以和其他类的书籍抗衡？这都是问题。
中间有一个问答交流，许多人纷纷抓住机会，想要把自己的想法表达出来。还有一个小姑娘激动得说不出话来，还哭了。还有几个是自费参加这个研修班的。这让我真的感动了，同屋的邓老师在休息的时候回到房间，眼睛红红的，他说让自己感性的哭了一把。的确，这是许多人身上的某种精神感染了我们。因为我看到了，每个人心里都有一个梦想，每个人心中都有许多故事，但缺少的是信仰，拥有了信仰，我们的步伐才会变得更加坚定，我们才会明白沉下心来，投入进去，静静的做一些事，相信自己，就会成功。
我从报告中学到的东西不多，但更多的是从于老师的身上学到了许多。把每个教学环节都生活化，还原到生活的场景之中，用原始的生活场景来激发学习的主动性，激发学生的兴趣，课堂上模拟生活的场景让人笑声不断，无论是学习知识还是检查，都会用到口语交际，让课堂有了情趣。
我想起了课堂节奏这个词语，一节课，也要有谋篇布局，也要有紧凑舒缓，也要有起承转合，也要有开端发展高潮和结局，也要像一部小说或者电影一样曲折丰富而感人。这就是一件艺术品，是出自师生共同创作的作品。
这是刘敏威老师的报告，讲的是《红楼梦》的导读。她以“红楼诗词”作为引子，从讲故事引出诗词歌赋，然后进行理解，再接着运用各种形式的诵读来达到最后的背诵，进而让学生走进整本《红楼梦》。这个方法是一个很好的切入点。
刘敏威老师讲《小红楼》
但是，我的思考是，这是由个人喜好和专长而做出来的导读，也是一个系列工程。更重要的是，需要一个老师丰厚的艺术细胞作为基础，否则，就无法达到她所要求的地步。这不是普通学校的老师和学生，乃至家庭能完成的工作。
另外，我的思考是，一个老师对学生的引领重要，作为阅读我们应该大力支持。但是，如果把自己最基本的语文老师的基本素养丢掉了，或者走偏了，舍本逐末或者中心重点有所偏离，那么就是危险的。
当然，更多的还是值得我思考和借鉴的，对名著的导读应该找一个较好的切入点，因为我也做这一块，一直钟爱《水浒传》——这一点和师父相投——也做了一些，切入点当然是不一样的。用一种新的架构来解读名著，这是很好的方式。
从刘老师的身上，我看到了一个优秀教师需要的是丰厚的文化底蕴，这种底蕴来自于自己对知识不断执着的钻研，把知识要研究透彻的一种做学问的态度。这是一种精神，一种锲而不舍的精神，一种精雕细刻的精神。
做一个师父说的那样的文化人，的确不是一件容易的事，不是露一手，怎么样才能在露一手的时候而不至于见了底，这才是一个老师要努力去追求的。
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