你的学生会提问吗？
杜郎口中学已经取消了导学案。据有关专家说高效课堂的最高境界便是取消导学案。其实，我们正在使用的导学案都是老师凭借着自己对教材的理解，从自己的角度设计的，有很多的导学案并没有多高的使用价值。有一次，我看外甥女的数学导学案，对于概念性的理解，教师设计了一个填空，那种语言的设计，连我都理解不了，何况一个小孩子！我总在想，何为高效？适合孩子们的才是最好的，不一定非得有一个固定的模式。我们的教育基本上都是老师问学生回答，（导学案的实行也只不过换了一种方式而已）考试时，再还给老师。也难怪我们的学生都不会问问题了。
杨澜在北外读书时，一次，一节外教上的宗教棵上，教授讲完以后问大家还有什么问题吗？一个偌大的教室里面竟没有一个学生站起来，教室里寂静无声，大家都羞涩地低着头、、、、、、教授非常生气地从兜里掏出一块美金说：“谁要问一个问题，哪怕最愚蠢的问题，我就把这块美金给他。”这个事例不能不引起我们的思考吧？这难道不是对我们教育的质问？
让学生学会发问，必然要成为我们课堂上一个重要的环节。不是我们的学生不会发问，是因为我们老师的发问抢去了他们提问的机会，扼杀了他们提问的意识，我们的教育到了该教孩子提问的时候了。
今天，我们学习——《青山不老》这篇课文。我打破常规，自己不再发问，把问的权利还给学生。让学生自读自悟，合作学习，最后把疑问的地方记下来，抄在黑板上，教师和大家一起解决。请看孩子们提的问题：1、为什么说青山是不老的？2、“老人的生命化作另一种东西”另一种东西是什么？3、为什么说“老人的生命与青山同在，与日月同辉”呢？4、课文为什么以“青山不老”作为课题呢？我惊异于孩子们的提问了，我被孩子们的思考所震撼！这几个问题不正是这节课的重点和难点吗？不正是文章的主旨所在吗？这问题里闪烁着孩子们智慧的灵光！不要小觑孩子的能力，要相信我们的孩子有提问的能力。谢谢孩子们的提问，它带给我更多的思考。我们始终讲一切为了孩子，我们是否真正做到了呢？怎样才是真正的从孩子的角度出发呢？你的学生会提问吗？
