“给我一个理由……”
清晰地记得2002年我教的一个孩子---张涵宇。这是一个在班里犟了出名的孩子。他是家里的长孙，很是受爷爷奶奶的宠爱，即使是孩子的父母也左右不了什么的！这孩子其实也没什么大的毛病，就是爱顶个嘴，犟个斤，无论什么事都想要个理由的孩子。在学校里也是一样，凡事都要一个理由，可是这是一个集体，一个班将近90人啊，哪个老师有这样的耐心，为你一句话，在那儿给你解释，给你细讲啊！也许正是因为这样，孩子的逆反心理越来越严重！可是作为班主任，是不允许我们这样草率处之的，不然，你将得到的是他给你带来的永远处理不完的麻烦。
我是特别喜欢和这样的孩子上劲的，所以我也是个犟老师，对待这样的孩子应该如何处理呢？我认为，只抓住一次机会，让孩子明白，你是站在他的立场上为他着想，但他又是确确实实地错了，只要他能坦然承认错误，那你就是大功告成了。对待事情，当然要因人而异，因事而异。
还记得那是一个星期二，是他数学老师的午间辅导，但是数学老师因事没能及时到校，孩子们都已经来齐了，在教室时写着班长布置的作业。当我进班的时候，只有一个孩子坐在座位上，什么也没干，就是一个劲地看着窗外，我明白，他是看我什么时候进班。我刚推门，班长就向我打他的小报告，说：“老师，张涵宇说话，我记他的名字，他还说我，还骂了我一句，我让他站出来，他不但不站，还说我凭什么让他站出去？……”班长还在汇报着，他已经不耐烦了，马上说到：“我根本就没有说话，是我同桌向我借东西，我拿了给她，班长偏说我说话了！”他的理由比谁都足。
听到他的辩解，要说我不气，那是不可能的。我也是来了气的，随口说了句：“你出来，好好说！”这孩子可不像一般的孩子那样，就出来站在你面前让你训斥，他比我还硬呢，说了句：“你不说个理由，我是不会出去的！”天，理由，我都没在班，又没看见当时的情况，哪来的什么理由？我也不能失去做班主任的威信啊！不处理他，以后怎么办？他再犯错误怎么办？其他的孩子都跟他学怎么办？一连串的问题马上在我的脑海里汇聚啊，必须处理啊，还需要马上处理！我的犟劲又来了，和他犟上了！
“你说，你没说话，对吧？”
“是，我没有，是我同桌借我东西，我就拿给她了！”
“拿给她时，你说了什么吗？”
孩子还是很诚实的，说道：“我说了，我说‘这个吧，你先用！’”
“噢，那你说这句话的时候，班长正好看见了，对不对？”我猜测性的问道。
“是啊，可是我们并没有说什么废话啊！”
是啊，这不是什么废话啊？孩子做得是对的，我也是赞成的，但是……我思索了一会，很注意自己的语气，缓和点气氛，点点头后，说：“你做的是对的，你很会帮助别人，应该表扬，班长不知情，错怪了你！但是你现在站在班长的角度上想一想，如果全班的学生同桌都在小声地叽咕的话，他也不问，你说我们班该是一个什么样子啊？”
“班里会乱成一片！”孩子的回答很是干脆。
“对啊，你说他管你对不对啊？”
孩子无语。
“今天你这样做是对的，但是班长做得也没有错！可是后来，你是犯了错的，对不对？想一想，你错在哪里了？”
这个犟孩子最大的特点就是说实话。他马上回答说：“我不该说他难听的，更不该对他顶撞，和他闹……”孩子已经低下头了，我还能说些什么呢！
借此，我马上转向同学们：“大家都看到了，张涵宇已经认识到了自己的错误，谁还能说出他不听话的事情来？”
班里的孩子谁还能说什么啊？他的诚实已经让大家佩服了。班里安静极了，大约两分钟吧，我说话了：
“同学们，张涵宇同学能够在大家面前承认自己的错误，说明这是一个很诚实的孩子，很有大将风度的孩子，他应该是我们学习的榜样，有错认错，改了还是好孩子！张涵宇，你已经认识到错误了，你说说以后你打算怎么办啊？”
孩子得意极了，“师你放心，我一定不会再犯错误！”
“大家听见了吧，人家都做了保证了，该让他坐下了吧！”
孩子们都哈哈大笑起来。他也笑着坐下了。
在以后的日子里，他真得没在找过什么麻烦，即使是班长没满他的意，他也没再和班长再犟！
说来也巧了，去年，我妈家盖房子，我在外面租了个院子，正好和他的奶奶对门，孩子去商丘上初中去了，但是孩子的奶奶知道我教过他后，马上打电话，让他在星期天回来，又和我聊了一个下午！
是啊，孩子就是孩子，脾气是犟了点，但是只要我们走进他们的心灵，和他们真心相处，他们也是很听话的孩子的！我喜欢和这样的孩子较劲！
小马过河----三尺讲台就是我的阵地
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
