周三河北同仁来听课，我上了《“红领巾”真好》这篇课文。这是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
一、创设情境，体验情感
我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。传授知识、培养能力、产生情感体
验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。课文一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，第三
节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐
呢？形象的板书画面，逼真的鸟叫配音，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。
二、把握文本特点、以读代讲。
在这节课中，我把文本的特点和学生的认知点结合起来。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述，语言生动活泼。诗歌内容贴近儿童生活实际，红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，范读以及老师和学生合作读。尤其是通过想象朗读、问答式对读、赛读，学生在兴趣盎然中体会理解课文内容，很快就背会了课文。同时小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，萌发了积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
在教学时，我尽量渗透新的课程理念，在生字新词教学时，我是采取先分类学习，再去掉拼音开火车，最后以摘苹果的形式齐读，打节奏读等。以不同的方式，多次出现生字新词，学生学得有意思，掌握得也较扎实。
三、为了突破教学难点——让学生懂得要保护鸟类，体会课文平淡语言下的真：因为小鸟的可爱、机灵，又是我们人类好朋友，我们作为“红领巾”就应该爱护小鸟。我就设计了这样一个环节：
（1）师：小鸟，小鸟你扑棱棱，飞来飞去干什么？
（生：我飞来飞去捉害虫。
生：我扑棱棱，飞来飞去保护翠绿的树苗。）
（2）师：多么活跃的小鸟啊，出示：
小鸟扑棱棱，飞来飞去，飞到（ ），看到（ ）。
（生说了很多，充分感受了“扑棱棱”）
四、 当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，比如说，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，教师的激励性语言还较缺乏。《“红领巾”真好》让我明白了教师想有高远的教学追求，学生想有深度的高效学习，就要我们教师深入研究文本，引用全国特级教师刘云生的话就是：
“千重要，万重要，吃透教材最重要；这个法，那个法，不懂教材没得法。”
“千般好，万般好，适合学生才最好；这样教，那样教，不符学生不算教。”
“千变幻，万变幻，凸现个性最奇幻；这里寻，那里寻，不显自我难成形。”
