终于，74个孩子一一对上号了，在我和孩子们相处第十天的时候，每个孩子的名字和小脸终于连上了线，我把一二班所有孩子的名字、长相、座位记在了脑海里。
一年级孩子刚入班时，我们在白纸上写上名字，贴在了孩子的课桌角上，方便老师叫出孩子的名字。可是贾老师（班主任，语文老师）发现孩子很喜欢用手抠摸桌子上的那片写有名字的纸片，于是在孩子们入学第5天早上，我进入教室看到的是光秃秃的桌面。而我只能认识清楚20来个孩子。
一上课，我看着孩子们高举的小手，有点蒙，叫谁呢？名字和人对不上号呀！一年级孩子注意力差，一会就有孩子坐不住了，抓耳挠腮的，甚至还有钻到桌子下面的，有几个孩子只能走到身边提醒，或者喊着：“一二三，坐姿端！”可是做小动作的孩子依然无动于衷，因为没有叫他的名字，和他无关，我这个着急啊，必须，马上，一定要记住这些孩子的名字，要让每个孩子在老师的脑子里清晰起来！
第一步：写座次表。
下午第二节，我用打印机打了一份空白的座次表表格，然后就钻到教室里，对着座位写名字，先把认识的孩子和座位对应上，还不错，我写出了25个孩子的名字。然后我就一个座位一个座位对照名字和孩子，尽可能的多记住一些孩子，当然没耽误这节课的教学，贾老师在让孩子讲故事。
第二步：给孩子的练习册写名字。
我坐在教室前面的一张小桌子上，对着座次表，给每一个孩子的练习册写名字，一边写一边记名字，还不时的对照座位上的孩子。贾老师说：“吴老师钻到教室不出来了，就能很快认识孩子们了。”这个方法真的很好，我能把孩子们的名字基本记住，尽管依然很多对不上号，可是能认识清楚的也大概有40个左右，超过60%。
第三步，给孩子们发书
我有几个早上，早早到学校，打开教室门，坐在门口，一个一个收孩子们的作业，用这种方式认识孩子。孩子们很懂礼貌，要和我问好，我也能尽快的熟悉孩子们。每次作业批改完，错题一个一个纠正，准备布置作业时，孩子们的练习册我一个一个对着发下去，有时候还帮助贾老师发书，这样很快我熟悉了孩子们在教室的位置。上课时，每个小朋友的表现基本都能看到，对孩子们的表现也基本了然在心。
我抓住一切可以和孩子们相处的时间来认识孩子们：周四我在门口带班值班，孩子走过校门要问“吴老师好”，我要回礼“XXX好！”；放学时，我跟着贾老师送路队，在队列中认识孩子们，在接送的家长中了解熟悉孩子；孩子们课间活动时，我看着孩子，有的孩子还会主动和我交流；上课更别说了，我的眼睛里关注的是一二班每一个孩子的学习情况；作业出现问题了，我一个一个叫到身边辅导。就这样，我终于认识了74个孩子！
每天，听着孩子清脆的童声，和孩子们一起学习数学，和家长共同关注孩子的进步，在教一年级数学课的过程中，我在一点点变得“童心”，一点点“心平气和”。
