寓批评于无形 让沟通拉近你我
一天课间操,班里一个孩子跑到我的办公室对我说::”芦老师,张校长找你,让你去他办公室一趟..!” 我忐忑不安的站起来,心想:莫不是孩子出了什么乱子?如果不是,也肯定是有其他重要的事情!
果然不出所料.是因为一个家长说孩子16,17课作业没有做,在质问过我之后,又把情况反映到领导那里了.我的耳边马上响起了前一天那位家长电话中的话：“苗苗(化名)的15，16课怎么没写啊？……”这种没称呼,又没礼貌的质问,当是我就心生反感,也没好气的回了她几句.今天,她竟然还到领导那去告我的状. 我是又气愤又委屈!
平日里那个孩子就是班级管理的老大难,对她的付出比对别的孩子多一倍,可就是不见成效.批评,鼓励,都试过了,可老师的话,对她来讲扭身就忘..对与写作业，我更是拿她没办法。写字的时候，边摸索边写，别的孩子一张字写完，她的第一行还在进行中，真是让人头疼！
写字慢，又边写边玩，作业自然完不成。但是这不能作为老师的错误向领导反映吧?!
我也急与向张校长解释.但张校长阻住我的话，平静的对我说：晓静，听我说完,也许你的学生工作做的很到位，但是跟家长的交流方面，你想一想有没有问题？为什么你付出了很多，却没有让这位家长的满意？问题就出在和家长的沟通上。家长态度不好，是家长的不对，但是作为老师，你对家长回以同样的态度，是不是有点年轻气盛？”
这一番话,让我也开始思考,对呀,我也付出了很多,为什么没有得到苗苗家长的认可? 想来想去,问题或许真的出在跟家长的沟通上,.
张校长接着说:“你回去想想办法，和那位家长好好沟通一下，老师和家长都有一个目的，希望孩子好，希望孩子优秀，有了这个契合点，应该很有共同语言。”
我静静的出了校长办公室.刚刚知道这件事时我在心里叠好了劲要和那位家长理论理论,但现在,从张校长的话中,我感觉自己很渺小.是啊,针尖对麦苗不是风度,给个初一十五更显得自己没有胸怀! 这番话也是对我无形的批评......
当日,我没有马上和秒苗苗家长沟通.过了两天,苗苗作业上又出了问题,我就借机把她和另一孩子的家长一起请来了.我先跟另一位家长说完孩子情况,让其先走.就开始和苗苗妈妈谈心.
“一直想找你谈谈孩子的情况,总找不到合适的机会.你看,苗苗这孩子特别有灵气,课文读的尤其好,但是孩子的写字速度确实太慢,这很影响孩子的进步.”
“芦老师,我这人直言快语,要是什么不经意的话伤到你,你别跟我一样啊!” 她的脸红了,显然有点不好意思.
见她自己提到这件事上来了，我就说:“你看，你那天打电话时，我也正心情不好那，要是话说重了，你别放心上啊。”
“没有,没有,我给你添麻烦了……”
“这是小事,但孩子的成长是大事,我们有必要想个办法,让孩子改掉坏习惯.”
然后,就开始探讨什么办法最好……
最后,我们是以这样的对话结束的:
“芦老师,你们老家是哪的?”
“是吗?我们还是老乡呢!”
“有空到我们家去玩!”……
人与人之间,不是缺少和谐,而是缺少心灵的沟通.人与人之间,也不是缺少爱,而是缺少对彼此的理解.
我真正体会到一句话:退一步海阔天空!
