读书偶得
国庆放假时，校信通公司的代华送我一本魏书生的书《班主任工作漫谈》，令我不胜欣喜，魏书生是我比较敬重的一个优秀教师。在一次报告会上，有过一面之缘，聆听过他的对人生、班级管理的自我体会，印象深刻，是一个爱思考的人。几次在新华书店购书时，却未见到他的书，感到很遗憾，不想现在却是得来全不费工夫，真的要谢谢代华。
魏书生的人生经历也可谓坎坷，被打倒、被批斗、不改自己的理想，困境中也洋溢着乐观主义精神。后来在教育上苦心钻研，愣是有了一套自己的实践理论，成为一名教育家，受到党和国家领导人的接见，有了崇高的荣誉。真是应了古人说的“天将大任于斯人也、必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身、然后增益其所不能。”功成名就的他却依然能保持一个平常心，不因上过人民会堂的主席台，就觉得高人一头，在拥挤的火车上仍然自乐，始终把自己当成是宇宙中的一粒沙子，而不是光芒万丈的太阳，谦恭至极，令人钦佩。
纵观其书，理论核心是学生的自我学习、自我管理、老师是引导者、真正体现了以学生为主体的教育观。魏书生的头衔众多、常年在外讲学，真正给学生上课的时间不多，但学生成绩依然出众，为何？因为他作为一个老师教会了学生如何学习、如何自我管理。
在学习上，每个学生都有自己的理想，如十年后的我是国务院的发言人、种子研究方面的专家、大经理、甚至是第二个魏书生等等，有了这样一个理想，就能激发学生的学习欲望和潜能，因为理想是要靠学习这个途径实现的。这就调动了学生的内在积极性。这和那种按着牛头让喝水的是不可同日而语的，按着头喝水反而形成了逆反心理，你让我学，我偏不学，厌学情绪高涨，最终教师、家长、学生都失败了。
在魏校长、魏主任离开的日子，学生没有马放南山、教学依旧在进行，只不过是学生自己在教自己，自我预习、自我讲课、自我复习、自我考试、自我纠错。
教育的本质是什么，是获得知识吗？我认为不完全是，知识是无穷无尽的，穷其一生，也不过是得到了知识海洋中的一滴水，最重要的是教会学生如何得到自己想要的知识，也就是古人说的“授人以鱼、不如授人以渔”。这种能力尤其是在学生成年后显得特别重要，因为再也没有老师给他知识了，他要自己学会获得。
这让我想起一个有趣的事，在中美学生对比中，中国学生的基础知识较为牵固，美国学生的动手解决能力则强，这也就解释了为什么中国的发明创造能力不如美国的，诺贝尔奖为何迟迟来不到我国的原因。
自我管理方面不仅是个人行为，还是一个集体行为，如班干部对班集体的管理。让学生认识到每一个人和言行都会对这个集体产生影响，不能对这个集体漠不关心，要热爱集体，要学会和他人合作，共同解决一些个人无法解决的事。
当然魏书生的书中让人感触的地方很多，这里只简略说几点，希望致力于做一个优秀教师的教师不妨也看看。
