儿子，请大声地来朗读吧！
儿子每次写作业之前总是说：“妈妈，我们班谁谁认识的字可多了，老师写在黑板上的字他都认识，我都不认识。”儿子说第一句时眼睛瞪得大大的，带着羡慕的语气向我描述着，说最后一句话“我都不认识”时声音放低了很多，很显然孩子意识到了识字少的不便性。
是啊，妈妈从没有刻意教儿子认识字。以前在这方面引导少了，但是为了不让孩子为感到自己落后于别人而灰心，就鼓励他说：“认识字多了是好，写起作业来也轻松些，那是因为他学过呀，不学习也不会认识的，不用担心，老师现在不正教识字吗？只要我们努力很快就会赶上他们的。”
说给儿子几句打气的话后他认可了，也知道自己时刻都要努力学习。我接着说：“老师说了，要想多认字呀必须多读书。你看我们读的绘本不带拼音，妈妈就读给你听。但是学校发的阅读教材是带拼音的，每天你都要读给妈妈听喽。我们每天读得多了，认识的字也会越来越多的。”
儿子很有上进心的，不管是读儿歌还是古诗都没有说过不想读。可读是读了，同时也发现了一些问题，就是读的时候嘴巴似张非张，也能听到读的是什么拼音，但是给人的听觉效果不是很好。可见儿子的朗读习惯还是不太好，既然读就要大声朗读，这样才能起到一定的效果呀！我对儿子说：“儿子，读拼音时请把你的嘴巴张开，该圆的时候圆，该合的时候合，我想听到好听的声音，你读的字我听起来好费劲呀。”没想到我话一出口，儿子就扯着嗓子喊了一声。
看来他还是不理解什么样的声音正合适。声音并非大了就好，而是要运用一些气息，使声音均匀地发出来。紧接着我示范了一遍说：“可能妈妈读得也不标准，不过老师给你们读课文时肯定很好听，你就像老师给你们读课文那样读吧。”这样一说儿子的嘴巴开始张开了，但是由于正处于初级阶段，读一句诗要先一个字一个字的读音节，然后再连起来，可见大声朗读也不是立竿见影就能达到的。
儿子现在正处于自主阅读的初级阶段，这就像小时候学走路一样，学的时候就要学扎实，将来才能走稳。读拼音是朗读的开始，所以从现在开始就要掌握住一些朗读的要领，不仅声音要放开，慢慢还要有感情地来朗读，总之在阅读路上我们不仅要和孩子一起阅读，而且还要做好及时的引导。
