他不再抄作文了
提起作文，大多数学生会感觉到胆怯和难为情，当然，也有少部分孩子镇静自若，能从容应对。那些有困难的孩子中，个别家伙甚至干起了抄作文的勾当。为了杜绝这种现象，我在班上强调，你可以学习别人文章的优点，但绝不能当低级搬运工抄袭别人的作品，那种行为跟小偷没什么两样。说是说，要求是要求，但就有那么一两个家伙，想考验一下我的眼力，看我能不能识别他们习作的庐山真面目。小陈便是其中的一个。
那是四年级时第七单元的大作文，作文内容要求写一个自己敬佩的人。虽然课前我要求过，选取材尽可能地做到材料新颖，视角独特。部分孩子挖空心思，呕心沥血，习作完成得比较出色。这些孩子中，小陈的习作更是让我眼前一亮：他写了一个家境贫穷的六十多岁的三轮车车夫，捡到拉顾客的钱包后，拾金不昧，几经周折找到失主并归还的故事，事情写得很具体，甭管是环境描写，还是人物的动作神态都刻画得细致入微。课堂上，我一边念着他的作文一边点评着，表扬着。课下我又不太相信那是他的真实水平，跟以往的水平相比要进步一大截呢，难道他情窦突开，对写作文顿悟了？还是----懒得思考，应付我完成自己的任务抄袭的？我得把他叫到办公室审讯一下。
“你这篇文章写得不错呀，让家长帮忙了？”听了我的问话，小陈略微一愣，随即又干脆地尖着嗓子叫了一声：”没有啊!””水平跟以往相比突飞猛进，那是模仿别人了？””我自个儿写的！”那激动的神情，洪亮的声音，几乎是不容质疑,但我又一字一顿给他丢了一句：”如果确实你是自己写的，回家打印，让你妈帮你投稿！你走吧。”他没吱声走了。我没有看他的表情，毕竟在办公室里，我想给他留一点面子。
事后第三天，在教室里，我把他叫到跟前，悄悄问他投稿了没有？他低下头，脸腾地红了。我问他为什么复制别人的，他说写作文花费功夫，得动脑思考，太辛苦了。我笑了一下：”吃饭还得嚼碎了，才能消化得掉，吸收得好呢！宝剑锋从磨砺出，脑子越用越聪明。你要是长时间不用它，管作文的脑细胞没被激活，就像死水一潭，你也就没有写作的敏感了。再者，写作文是个创造啊，像科学家的发明一样啊，那是你自个的聪明才智啊！”他眼睛亮了一下，”这篇作文我不会告诉同学们是你抄的，你要不要拿出你自个儿的聪明才智创造一篇？你自个决定。”
第二天上语文课前，我刚进教室，小陈就把他写的作文交给了我。我由衷地笑了，“书上说’写作文要有真情实感，且呕心沥血的好’，老师相信你的作文会越写越好的。”从那以后，他再也没有抄袭过作文。
我很庆幸，庆幸自己当时没有对他批评指责，庆幸自己没有当着同学们的面揭穿他。作为一名小学老师，我们不妨打破常规，换个角度处理学生中存在的问题，以积极向上的心态去看待学生的表现，这样，学生会配合你，喜欢你，学生的学习兴趣，自然会越来越浓厚。
