荣誉记录本
由于看到女儿为了得到红花，更确切地说是为了得到她想吃的冰激凌，宁愿自己独自去幼儿园。尽管她胆子小，尽管她希望妈妈陪伴。但明确的目标，使她克服一切困难，去实现自己的目标。这个时候的女儿，可真是一个有心人呀！这让我想到了我的学生们。
学生们不也是这样吗？有了明确的目标，为了达到自己制定的目标，会不懈努力。当然，努力的过程，都是自觉自愿的过程，这个过程虽说很辛苦，但他们累并快乐着着。老师的称赞、同学们的喝彩，会让他们化辛苦为快乐、为开心。
我看到，为了参与班委竞选，积极准备稿子修修改改背背，毫无怨言；为了能够给大家朗诵所看到的优美文章，精心准备，不知道用掉了多少自己玩的时间；为了让自己的文章能够成为范文阅读，认真观察、用心去写……只要让同学们主动自觉地树立一个目标，并鼓励学生向着目标去努力。那么，我们就会看到学生为了达到目标，而竭尽全能，而不遗余力。当然，在学生向着目标努力的过程中，必须有老师不断的肯定，时时的赏识。这才能不断激发学生的不断前进的动力，否则，更多的学生可能会半途而废。由此变成常立志的无志人。
要赏识学生，就要抓住学生的闪光点，就要时时刻刻关注学生。岂不知，老师的一句肯定，有时候，会改变一个学生。当我们夸一个学生字漂亮时候，这个学生这一段时间都会很认真地写字；当我们夸一个学生读书好听时，我们会发现，她会很认真地练习读书，读书越来越好；当我们夸一个孩子作文写得好时，我们会发现他的作文越写越好……
而老师所能够给予的表扬，那也是有限的。因为老师并不能够时时刻刻关注每位学生，发现每位学生的闪光点。而同学们自己又往往看不到自己的优点，找不到自己的长处。很多同学，往往拿自己的缺点去跟同学们的优点比，往往觉得自己啥都不如别人。为此，有很多同学不自信、没有前进的动力。以至于，精神不振，学习积极性下降，得过且过。
怎么办呢？这引起了我的思考。经过反复琢磨，我觉得最好的办法是引导学生能够发现自己的闪光点，并能够每天把自己的这些闪观点记录下来，然后反复看，在看中找到自信，在看中找回积极性。
什么是闪光点呢？可能大部分同学都认为考试在班上第一名，参加活动在学校取得好名次，为学校、为祖国争得荣誉等等总之，是能够引起所有人关注的大事件，才能称得上是闪光点。同学们的这种想法是不对的。所谓的闪光点，就是同学们的点滴进步。比如：以前不敢发言，但今天上课举手，也可能并没有被老师点名发言，但，举手了，这就是进步，这就是闪光点。最先交作业、上课听讲很认真、主动捡起了地上的垃圾、大声地朗读了一篇课文、自己自觉起床了，主动帮助同学、对老师问好了、第一个做好课前准备的……只要是比自己以前有了进步，那都叫做闪光点，都可以记录下来。这些小的闪光点，越积越多，会变成大的闪光点，长久以往，这些大的闪光点又会变成好的习惯，好的习惯坚持下来，就会促使自己优异、出色、走向成功之门。
当同学们彻底明白了什么是闪光点的时候，我就要求同学们准备一个记录本，这个本就是自己的荣誉本，就是记录自己成长中的点滴进步，精彩瞬间的。我要求每位同学给自己的本子起一个名字。这个名字可以叫荣誉本，也可以叫我的精彩瞬间，或者叫难忘的记忆……我还要求每位同学都在自己记录本的第一页写上：人生没有彩排，每天都是现场直播。以此来提醒同学们，珍惜每一天，过好每一天，让自己的每一天都充实、都有意义，有价值，每一天都不留遗憾！
为了让每位同学都站在同一的起跑线上，我给每位同学准备了一张白纸。66为同学，66张白纸。这些白纸都张贴在教室后面的墙壁上。我告诉同学们，现在，你们都在同一个起跑线，面前这张白纸就是自己即将要书写的人生。你准备如何书写你的人生的。这张白纸就是见证。
吉鸿昌说过：“路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。”这是我挂在嘴边的一句话，我经常给同学们讲这句话，也经常让同学们读这句话。这句话，已经刻在了很多同学的心中。
同学们开始记录自己每天的点滴进步。比如姚亦航在3月31日这样记录：1、我在课堂上举手13次。2、我今天很早下楼站队跑操，跑操时，我还大声地喊出了口号。常悦在4月1日这样记录：数学课上我举了一次手。品德课上我发言2次。4月2日这样写：今天语文课，我举手7次，发言6次。不过还有很多话在心里没有说出来呢？邢珂在3月31日这样记录：我是一个交作业的，并且所有作业都交了，我还学会了发现他人的优点。读课文的时候，我绘声绘色。我一笔一划地认真写作业。……
这个记录自己点滴进步的本，一周上交一次，老师根据同学们的进步，决定所得的红花数。然后这些红花会被张贴在自己的那张白纸上。如果觉得自己表现很出色，可以随时让老师看你的荣誉记录本，确实有突出表现的，觉得自己该得红花的，也可以毛遂自荐。
这个红花的得与不得，其实全是同学们自己说了算。老师只不过起一个督促的作用，引导的作用。老师要让同学们充分地认识到，自己的历史，自己书写，自己的人生，自己做主。
学生是非常需要被肯定的，而且是需要经常被肯定的。荣誉本是学生自己肯定自己，以及被别人肯定的最好证明。让学生自己先肯定自己，然后在由此得到大家的肯定，这让学生找回了自信，找到了努力的目标。我相信，随着活动的继续开展，学生将更自信，学生的积极性将更高，学生的主动性将更强。
