近日，濮阳市子路小学举行了“第二届素养大赛”，比赛有朗诵、粉笔字、才艺展示、课堂教学和知识问答五部分组成，分成语文、数学、综合三大组，然后每个大组的五个年级组一试高下。每进行一个坏节，我都会假想，假如是我，我会如何展示，我的差距在哪里？经过几天的观摩，带给我的思考和收获已远远超出了比赛本身。
朗诵。
进行这个环节时，选手提前两分钟抽签，稍微熟悉一下内容后，就开始登台。让我感到意外的是，数学和综合学科的老师，也能够流畅有感情的朗读，当然语文老师在表情、动作和情感把握上会更胜一筹。虽然，我教语文也十多年了，在指导朗读上，为孩子为学生也付出过努力，但我自己真正完整地朗诵一篇文章的机会却很少。首先我缺少的是自信，一直以为自己音质不好，还羞于表达，放不开；其次是自己下的功夫不够，对于每一篇文章，读的遍数有限。虽然对于永正那句：“备课首先要把课文背下来”深信不疑，但一直没能做到，试想：如果课文都背下来了，感情和驾驭课文的能力不就水到渠成了吗？
粉笔字。
“字”作为我唯一的不是特长的特长，自小到大为我脸上贴了不少金，朋友、同事，学生面对我不算完美的字体，都会发出由衷的赞叹。但我深知和优秀者的差距：虽然筋骨还行，但缺少圆润；整体看还凑合，但耐不住琢磨，经不起推敲。其实，粉笔字是最不需要花费时间单独练习的，只要我们上课时把要往黑板上写的字一笔一画，耐心认真的对待已经足够，但往往做不到，好像写得慢就浪费了时间一样，哪里知道，一份工整合理的板书，就是一份从容优雅的心情呢。所以，学生送走了一届又一届，黑板换了一块有一块，沧桑早已写在了脸上，唯有“字”没有改变。
才艺展示。
这是最有看点的一个环节，老师们的表演有：魔术、太极拳、唱歌、简笔画、讲故事、配乐诗朗诵，因为不是专业的，所以要求都不是太高，面对并不完美的才艺，大家收获的是表演者参与的热情和给大家带来的快乐。在各项才艺中，最让我倾慕的是唱功。我喜欢听歌，但从没完整地唱过一首歌，每当看到熟悉的人，随着音乐声情并茂演唱时，真是好生羡慕，无数次在心里默默痛下决心，也练一曲拿手的，在适当的时候拿出来显摆显摆，可终未如愿，因为歌唱的天分也是很重要的。假如，要我才艺展示，我展示什么呢？思来想去，唯有书写毛笔字了，可这也是凭上学时的一点老功夫了，整年整年的已不拿毛笔了，不知道是真的没时间，还是？此刻，真有些头涔涔而泪潸潸的感觉了，在来去匆匆的十几年里，在时间的流里，都做了些什么呢？
课堂。
对子路小学的老师来说，教研组之间“磨”一节课是很家常的一件事，同一节课一天之内可能在同年级的好几个班试讲，然后指出不足，再试讲，试讲者毫不厌倦，组成员献计献策，真真是一条心。在子路小学庞大的教师队伍中，还是见到了被小学界视若珍宝的“男教师”，也许是学校的别具匠心，男教师们个个年轻帅气，责任心都很强，他们有板有眼地朗读、写字，上起课来也毫不含糊。认真——也许已经成了子路小学的一种文化，在这种文化氛围中浸润的人，做事是用心的，有责任心的。
知识问答。
这个环节有两部分组成，一部分是课标内容和学科相关知识，一部分是给一个案例，用新课程理念进行分析，找出这样做的理论支撑。让我感到吃惊的是所有的参赛选手，第一部分都是全部拿分的，综合科的老师对课标也这么熟悉？一位老师告诉我：学校曾真刀实枪地考过课标内容，参赛者之前在教研组里又学习了一遍。是呀，就像一节课的教学目标一样，如果没有目标，我们该怎样讲课文，从哪儿入手？在案例分析环节，我们更见识了老师们对新课程理念的解读和运用。我们也曾经考试过，但始终没有放到重要的位置来看待。通过这次活动，我感觉这两本书是应该消化吸收，并烂熟于心的。因为有些东西，我们明明知道是对的，在教学过程中，还不一定能够驾驭，如果不知道，又将会如何？
学生的能力是在各种活动中得到提升的，教师的能力又何尝不是如此？素养大赛虽然结束了，但带给我们的思考和感动才刚刚开始。
