儿子，让我们一起努力吧！
那天中午，老师发来了语文成绩，“97分”，心里一阵窃喜，臭小子，这不能发挥点水平吗，算你没吹牛。不一会儿，又是“嘀嘀”两声，数学成绩来了，迫不急待地打开：“王霖芃家长您好！您的孩子在本次考试中的成绩：数学86.5，感谢您的配合！”什么什么，虽然没敢对成绩抱太大的希望，但这也太不靠谱了吧，“86.5”？不可能吧？没搞错吧？语文成绩带来的欣喜之情顷刻之间烟消云散，我有点懵！
孩子这学期成绩有些不稳定，经常是浮浮沉沉，每次单元考的成绩时好时坏，满分，九十多分，八十多分的情况都有，加上总复习期间做的卷子又多，我发现孩子的耐性越来越差，已经出现了明显的厌烦情绪，再加上他一惯的粗心和马虎，让我感觉这次考试有点悬，满分对他来说好象变成了不可完成的任务，即便出现了也是他幸运，但两门功课能达到90分以上应该是没问题。我清楚地记得孩子当时还不屑一顾地说：“我一定能考到95分以上！”，谁知别说我的最低标准90分了，数学竟然只有86.5分，要知道他考试回来时还自我感觉不错哩，这究竟是怎么回事呢？我晕！
电话打过去，孩子接的，刚告诉他成绩，便听到了哭声，想着孩子近段时间的辛苦，本想批评两句的话又变成了安慰，告诉他一两次失误不算什么，下次努力就行（这还是老师安慰我的话）。可是孩子情绪一直很低落，据说后来又哭了好几次，连晚饭都没好好吃。
第二天放学后孩子拿回卷子，和他一起瞪大眼睛去找错题，分析原因。除了一道题孩子有些拿不准外，其余的错误全都是因为马虎，粗心，更严重的是他爱漏题的毛病再次出现：竟然有四道算术题和一道选择题就没有做，问他，说是没看见，老天！白白丢掉五分，真是太可惜了！还有一道应用题，题目中给的条件明明是20，他却因为书写不规范，写成了26，结果造成计算错误，又无端损失掉了2.5分。看完整张卷子，我发现老师在家长会上所讲的容易出错的、其他孩子错的比较多的地方，他全部都做对了，而简单的、不该错的他却错了，他自己也说如果稍微细心一点，至少也能拿个九十七八分，为自己因为粗心而损失掉的十多分后悔的不得了！说着说着又伤心起来，垂头丧气的，不停地埋怨着自己。唉，看着这个哭哭啼啼的小马虎，“王小漏”，真不知该拿他怎么办？
让孩子把错题改正，又讲了一遍出错原因，然后抄在错题集上，看他态度还算认真，赶紧趁热打铁，和他一起制订了个暑假学习计划，告诉他以后一定细心，不能再如此马虎，要好好利用这个假期，改掉在学习上的惰性和不认真。孩子点点头，下决心说一定要改。但愿吧，但愿他能从这次考试中汲取教训，真正有所收获！
晚上躺着睡不着，又想起了家长会上老师和其他家长在孩子教育问题上的想法和做法，发现自己在对待孩子的学习上态度上也存在一些问题，主要还是心太软，总感觉他刚一年级，对他没有太高的要求。上学期孩子热情高涨，学习积极认真，因此成绩一直还不错。下学期刚开始还好，不久发现他开始贪玩，但没太在意，对他逐渐出现的学习习惯不太好、学习效率低、学习质量不高、学习耐心程度不够等种种问题也都没有引起太高的重视，所以孩子的成绩看似偶然，其实与他学习不扎实有很大关系；另外在平常，我们只关心他的生活，只注意到他的成绩起伏，虽然也发现孩子玩心变大，学习没有以前踏实，总觉得他还小，没有过多的要求他，没有过深地去想过怎么解决他身上存在的问题，他毕竟还是个孩子，本来自控力就差，再没有家长适当地约束，时间久了，学习成绩能不出现问题吗？还有自己在工作上有时也会马马虎虎，丢三落四，遇到问题有时也会有些急躁，还出现过把坏情绪带回家里的情况，所有的这些情况会不会都在无形中影响到孩子呢？
瞧瞧！光惦记着怎么对孩子进行教育了，这一反思发现自己身上的缺点还真不少，还等什么，抓紧“亡羊补牢”吧！
我要找时间和孩子谈一谈，告诉他我身上也有许多缺点，我要和他一起充分利用这个假期，比一比，赛一赛，互相监督，互相帮助，共同进步，儿子，让我们一起努力吧！
