阅读让我更理解教育
——读《第56号教室的奇迹》心得体会
寒假整理书架时，突然发现《第56好教室的奇迹》这本书，封面上“让孩子变成爱学习的天使”几个字像磁石一样吸引着我，好奇心驱使着我，想看一看雷夫老师是如何让孩子变成爱学习的天使的。
一、信任取代恐惧。
开学的第一天，雷夫老师就让他的孩子们知道，“我们的教室是以信任为基础的”，通过游戏让学生学到了“破裂的信任是无法修补的，除此之外，其他的事情都可以补救。” 。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是所有老师都存在的问题。认为老师必须“镇得住”学生，才能掌控课堂，才能显示老师的威严。雷夫老师给孩子们上的第一课就是信任，可见，信任在教学中的重要性。信任是人与人交往的前提，是友谊的基石，是跨越师生间鸿沟的桥梁。雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室变成信任的教室，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
二、做孩子的榜样。
雷夫说“孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。”“我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”雷夫老师在对待不交作业的孩子时，他是那样的和气，在亲切友好的交谈中让孩子认识到了自己的过错，并能真心改过，这种态度，不仅教育孩子改正错误，而且成为孩子最好的榜样，学会的和气待人，这就是雷夫老师的智慧。榜样的力量是无穷的，雷夫老师的言传身教，潜移默化的影响着56号教室的每一个孩子，才使得这里的孩子变成了爱学习的天使。教师就是孩子心中的一面镜子，你的一言一行，一举一动，一举手，一投足，都对孩子有着巨大的影响，甚至影响孩子的一生。我们如果都像雷夫老师那样，爱孩子就像爱自己的眼睛一样，用自己崇高的言行影响孩子，那么“56号教室”就会遍地绽放。
三、培养终身阅读的孩子
“我阅读，是因为我喜欢这么做。”雷夫认为，要想培养孩子的阅读习惯，就要让孩子自己喜欢上阅读。从雷夫对孩子的阅读能力测试卷可以看出，每个孩子都喜欢阅读，只是喜欢的内容不同。这就要求老师有目标的指导孩子阅读。雷夫说：“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”雷夫重视培养学生的阅读能力，就是雷夫老师自己就博览群书，从而拥有了傲人的智慧和为学生推荐书籍的能力。他能根据每个孩子不同的特点为他们推荐不同的书籍，还会运用智慧想出让不同层次的孩子都能够学会阅读的有效方法。他指导学生的阅读不是快餐式的，而是渐近融入其中的、探究式的，甚至是把书中的内容改编成戏剧进行表演。这种让学生慢慢阅读，细细品尝的阅读方式也是值得我们借鉴的。我最感动的还是雷夫老师提出的“把阅读和世界联接起来”，这再一次让我对阅读的意义有了深入的思考。之前，我自认为自己是一个阅读爱好者，如果说自己还读过几本书的话，和雷夫老师相比，真是天壤之别，如果说我之前还认为我对学生的阅读指导有一点成绩的话，与雷夫老师相比，真是无地自容。读了《第56号教室的奇迹》一书后，我首先要自己学会阅读，不光博览群书，还要细细品读，然后注重培养学生的阅读兴趣，让每一个孩子都喜欢上阅读。
二、用智慧创造奇迹
雷夫老师不但有爱心和责任心，他还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢，他用智慧创造出奇迹，他深信：利于孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念，正是“成功无捷径”创造了56号教室的奇迹，当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时，第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了；他们通过旅游学习历史，通过亲自的动手实践接触自然科学------这所有的成果无不源自雷夫老师的创意，是智慧创造了奇迹，雷夫老师用实践诠释了教育的真谛。当我们面对淘气的孩子无能为力时；当我们面对不交作业的孩子而束手无策时；当我们面对孩子提出的质疑而无言以对时，想一想雷夫老师“寻找第六阶段”的创举，教学中的任何困难都将迎刃而解。
《第56号教室的奇迹》，是一本最有效的教科书，无论是班级管理还是教学方法都是值得学习和深思的，教育无国界，《第56号教室的奇迹》留给我的不仅仅是雷夫老师独特的教学方法和独一无二的班级管理策略，他伟大的人格定格在我的心中，将成为我前行的动力。
