课题研究，不只是一个职评条件
455000 安阳市德隆街40号南关小学 徐文祥 13569064510
随着职称评定的改革，课题研究成了一个必备的条件，许多学校因为要照顾很多条件不够的教师，便积极的申报一些课题，把一些老师的名字加上，创造条件给老师，这极大的调动了尤其是年轻老师的干劲。
但是，课题研究在很大程度上存在着立项后等待结题的现象。真正搞科研课题的人少，真正有这个意识并有能力搞科研课题的更少。似乎在一些学校里，科研课题成了一个秘密进行的地下工作，几个人凑在一起，分分工，然后去搜集相关的资料，凑齐上交的各类材料，就算是具有了一个资格。为什么要偷偷进行？毕竟僧多粥少啊，于是，能加入课题组就成了一种恩赐，老师是要感恩戴德的。如此一来，课题真正的落实，便有了很大的阻力，难以深入进行，因为其他人不是课题组成员，人家自己嘲笑说不是课题组成员，何必帮别人捞资本呢！
这话说得对，也无可厚非。课题研究要真正落实，应该是带动老师们成长和提高的，真正要接受检测和拿出来切实的研究成果的。这样对于那些即使资历稍浅的老师来讲，也能在教育教学中被带动起来，通过课题研究学习和实践有所收获的。
科研兴校的口号不少单位喊得响亮，其实并没有真正开展多少活动，只不过是挂着几个课题名称而已。如果真正切实以此提升教师队伍素质，选拔优秀的教师参与到课题研究中来，拿出真格的行动和成果，对其他人来讲也是有益的，无论有多少人参与，都会得到大家的支持和拥护的。树立了教育科研的正气，就可以光明正大的做实验，在接受验收的时候，底气也自然就足了。
