在《教育时报 课改导刊》上有一个“课改十年观察”的栏目，让我们对十年来的课改进行反思总结，意图让更多的老师从中对自己、甚至周围的教育进行深度的思考和把握下一步的方向。今年即将进行新一轮的课改，“2011年版新课标”已经对十年来的实践进行了深度的总结，并针对突出的问题进行了纠正和指引。这无疑成为了一个大方向的引领。
《教育时报》推出“课改先锋公益论坛”可以说是恰逢时机的。我们在十年课改的基础上，接下来的十年或者更长的时间，我们的教学将以什么样的姿态进行，我们在过去十年中有那些已经取得的成绩和成果值得我们推广和借鉴，有了这样一个平台，对我们在迷茫中的老师指出了方向，给在思考中的老师给予了动力，给在行进中的老师坚定了信心。
当然，作为课改先锋的学校，让老师真切的感受到成绩的同时，更要具有推广和借鉴的价值。甚至可以同时推广一个地区（或者几个相近的地市）不同的课改成果，我们渴望用多种形式来呈现，甚至可以进行深度的对话，让更多的参与者在比较中寻找共同的规律，让我们的思考更具有高度，也不至于闭门造车而不知山外有他，从而促进学校和地市之间的交流与协作。
生活中有取之不尽的写作素材，要写作就不可能离开生活。这不是一个新课题，但我们强调课程改革并不一定需要那么多的花样，要标新立异，重要的是认准一个目标，这个目标并不是改变原来的方向，而在于怎样去坚持做下去，怎样扎实有效的把自己的想法付诸实施。
濮阳油田一小的做法就是这样，他们立足课堂，充分的将身边的自然、历史、民俗等资源进行有效利用，一切都可以成为学生用来开展活动和进行写作的素材。因为学生经历了、体验了，所以他们就会有话说，而且有真情，通过这样的引领和指导，让学生捕捉住生活中的瞬间，记录下生活中的事件在心灵上的触动。老师充分的对学生的作品进行肯定，拓展学生写作与交流的渠道，让学生充分的展示了自己，将生活中的点滴都融入到了学生的内心深处。
生活化作文的探索主要侧重在写生活中的内容，但是对生活中需要的多种实用性的文体这种形式方面的研究还相对薄弱，如果把生活中运用较普遍、实用性较强的体裁引入到写作中，将语言的学习与生活实际更好的结合起来，加强语言的实践交际训练，将会更大的拓宽生活化作文的范围，延伸生活化作文的方向。
