教育叙事一
记得谁说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。既然说是境界就得付出点努力才能达到。我更愿意相信孩子每个孩子都有值得爱的一面。记得班里有一个起初不是很招人爱的孩子，因为他上课注意力不集中，同学反应他吃纸，搞小动作，欺负同桌，撕坏同学拿来的书画作品展，孩子们大都不愿意和他玩。有好几次她的同桌都向我提出要求给他调个座位，一切不招人待见的举动让我开始留心这个孩子，当我坐下来和想他好好谈谈时，看到孩子眼睛里的恐惧，他告诉我他有多动症，边说嘴里还嚼着纸团。经过简单的交谈我了解到孩子不喜欢以前英语老师，因为体罚。交谈中孩子还特别自豪的跟我说他三年级英语考过100分。
谈话的感觉让我觉得孩子心理是渴望被认可的，其实这是所有孩子发自心底的愿望。看着他闪烁躲闪的眼神，心底发出一个声音：我要帮他。让他重新感受学习的自豪感。上课我给予他更多的关注，可他的注意力总是集中不了，没一会儿就开始摆弄手中的笔，我有些担心和气馁，孩子基础落的太远了。而且，没过多久，他的同桌哭着又来要换座位。
“好吧，把第一排的专座留给他吧”，无奈之下，我让他一个人坐在最中间的位子。结果一下课他就跑来找我：“老师把我调回以前的座位吧。”“为什么？”“坐在这儿，一个人太丢人”我想教育契机来了：孩子爱面子。我半喜半怒的说：看你的表现喽！“老师那如果我表现好，就让我回到原来的座位吧。” “恩，可以。三周为期限，看你的表现。” 果然，打那以后，他确实上课注意力集中了不少，课上当遇到默写单词的练习时，他最踊跃。回去下了功夫，主动要求父母考核单词。一次一次准确无误的书写让孩子的自信心增加了不少。我在课上也不断的表扬他。有一次：听他和小伙伴们说，老师说我进步可大了，我现在不是差生了，已经是好学生了。我顺势摸摸他的小脑袋：“没错，小崔进步确实大，看来老师给你的位子以后就是咱们的黄金宝座了。以后谁要是想和小崔一样，要取得大进步，就来他的位子”说完，其他孩子围着他挣着要和他换座位。小崔自豪的说:不换不换，我还要更大的进步了。打那以后，小崔在小伙伴中比以前受欢迎了，学习劲头也足了，英语成绩由以前的四十多分考到八十分。成绩只是一部分，关键是他树立了学习的信心。学校的四驱车比赛前，小崔帮哥哥成功组装四驱车的故事传开了，借此我又“大肆”夸赞了他的聪明能干，同伴们开始对这个小伙子刮目相看，小崔的脖子挺得更直了。
一些貌似让人“爱”不起来的孩子，其实心里最渴望被爱，他们也许并不需要太多，只要给他们稍微多一点关注，适时的抓住教育契机，给予恰当的引导，捕捉闪光点在同伴中帮他们树立自信、自豪感，孩子就会变“可爱”，快乐健康的茁壮成长！
