2013年11月1日（星期五） 小雨
又是周末，布置家庭作业后，孩子们大呼：“老师真好！每次都布置这么少的作业！”
我开玩笑：“要不要再加点儿？”
“才不呢！”孩子们一致反对。
有家长曾对我说，说我们班的作业太少，孩子都上四年级了，总是早早的写完没事儿干，在家里让孩子再写点什么吧，孩子说不是老师布置的，不写。要求我们多布置点作业，好让孩子多做点儿题，熟练熟练。
想想我们孩子平时的练习，其实做得也不少，只不过是我把作业进行了分散，“少食多餐”，这样孩子们不觉得累，每次都能很愉快的完成，相对来说，作业的质量也比较高，还有一点，就是教师批改的速度会很快。今天在办公室批改作业时，房老师还说：像这样每次少做一点儿，孩子也乐意，老师批改着也轻松。
确实如此。因为每天（每次）的作业量比较少，所以学生的作业我都可以在教室里批改完，不用学生再抱来抱去，而且在教室里进行批改，遇到问题能够及时解决。比如说：哪个孩子作业中出现了错误能够及时的纠正，哪个孩子的作业情况不好，对所学的知识没有熟练理解掌握，可以及时进行讲解，真正起到写作业与批改作业的作用。如果作业比较集中的话就不能达到这样的效果，批改不及时、学生错题不改正，这样的话，作业就起不到巩固、提高的作用了，而成了一种单纯的学习任务，不但孩子的兴致会降低，作业的质量也会随之下降。
如何让写作业“少食多餐”呢？一点小小的做法：首先教师在备课时要把需要学生进行的练习做一遍，这样做到心中有数：哪些题目要在孩子学完新课之后及时练习，哪些题目要在练习之后进行提升，哪些题目要在学完一个知识点后综合运用，这样能够让作业与孩子的学习同步，孩子才能会写，乐意写。其次，要把作业分开，每节课的后十分钟，尽量留给学生独立写作业。课堂上给学生时间写作业，孩子会很用心，比布置了作业课下做的质量要高、效率也高。当孩子能够在学校把一些练习写完的时候，我们的家庭作业自然而然就少了。再次，教师要在做下水作业时画出对大部分孩子来说有些难度的题目，布置作业时进行及时的提醒或引导，不可让孩子感觉写作业太为难，否则孩子会因为每次的作业难、多而兴趣索然。最后，作为教师，我们一定要及时批改孩子的作业。每次的作业量少了，我们批改的速度就会加快，所以一定要在孩子完成作业之后进行及时的批改、订正，教师对作业的批改既是对学生学习的一种尊重，也是了解学生学习情况的一种途径，同时，也是对学生的一种鼓励、督促，也让作业成为课堂的延伸、对知识掌握情况的检测与技能提高的一种途径！
一点做法而已，因为孩子喜欢，所以就觉得好。试试吧，作业也宜“少食多餐”。
