语文课的科学与浪漫
——课堂学习能力培养之浅见
张爱丽
今天早上上的一节课，可以用语文课的科学与浪漫来命名。
为什么这样说呢？因为在这节课的教学中，我兼顾到了这两点。
语文课作为一门学科，我必须要做到将它的科学性和学科性得到全部的体现。一节课要完成两节课的任务，在很短的时间内，最基本的要做到扫除生字词的障碍，将课文读通顺；接着是理解课文的内容，虽然不能理解得很多，但最起码的对人物品质的理解，课文感情基调的把握等则是不能少。再者是要解决课后的几个问题等。有了这些科学性的因素，我在讲课的时候，就不能放任自流，必须要将这些内容有机地贯穿进去。
当然在贯穿的时候，又要讲究形式，即要做到有趣。现代教育认为，学生的学习，对知识的接受应该是主动的，而非被动。因此，在教学中，我们要充分考虑到学生的因素，考虑到学生的学情、学法等。于是在教学中，我们就必须做到学科知识的浪漫掌握。
那么回顾本课的教学，我的浪漫则体现在:一是运用了学生喜爱的自主合作学习方式，通过同伴交流和碰撞，来激发学生课堂学习的积极性，二是歌曲的引入增加语文学习的乐趣。特别是当悠扬的音乐声响起来的时候，那音符所传递给学生的信息立刻就在学生心中奠定了情感的基础，他们立刻就能对苏武这个历史人物产生无比的敬仰之情。当然也就对他本人的 精神品质有了入木三分的认识，而我教学目标也就达到了。
当然让我不满意的地方也是存在的，两篇文章，我在第一篇用的时间较长一些，而对于第二篇文字比较多，却用时不是很多。对于课后两道题的理解，学生回答的并不好。大多小组经过合作学习后，仍然不能按照老师的要求，概括出来。只有一个小组，答案还比较理想，但说的时候竟然给混在一起了。如果我给孩子学习的时间再长些。在交流的环节，多引导学生读重点段落，在读中有所感悟和提升。那么这节课才是真正高效的课堂，而高效的课堂才是科学和浪漫的课堂。
从这节课的教学，我们不难感悟到，语文学习应该是浪漫和科学融合的过程，语文绝不是单调和枯燥的，应该是严肃和快乐的混血儿，当教师、孩子、学科知识都能有机的融合为一体，内化在学生心灵的时候，你就会发现语文是多么美妙的事情，我们应该充满欣喜地拥抱它，从中感受无穷的快乐的同时，享受生活的快乐，文字的快乐。
