让学生生活在“思考”的世界里
“无论什么都无法弥补在一个主要领域里荒废了的东西，
这个领域就是思考，学生应当首先在思考领域里成为劳动者！”
——苏霍姆林斯基
他通过大量的观察和分析认为，许多学校和教师的真正的
可怕的失误，就是他们把学生的主要力量用到消极地掌握知识
上去了。让学生记忆教师讲述的现成的东西，死记硬背教科书。
而现在我们的教育中真的不乏这样“唯知识至上”的做法：
为了争得班级荣誉，个人成绩，各任课教师卯足了劲让孩
子们机械地重复做题。就是为了能把——他们认为的，考试时
可能会有的——这些题型做会，做熟，刻在脑海中，只是为了
最终取得个好成绩。
为了自己的成绩能在班里名列前茅，成为同学们学习的榜
样，教师眼中的好学生，家长眼里的乖孩子，学生们牺牲了多
少本该幸福快乐的时光。而是全身心地投入到“机械学习”中，
只是为了能博得父母的夸赞，教师和同学们的青睐。
为了自己在同事，朋友中的赢得面子，家长们对孩子们的
管教可谓是“钢铁筑就”——没有半点缝隙，孩子们几乎没有
“自由的空间”。他们要在父母的“严加看管”下进行学习，
吸收知识……这一切都只是为了满足自己那膨胀的虚荣。
……
值得吗？？？
首先，教师要成为一名思考者，一名脑力劳动者。只有当
教师给学生带来思考，在思考中发现自己，用思考来指导学生，
用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻心灵的征
服者，教育者和指挥者。
其次，教师要让知识活起来，丰富学生的智力生活，减轻
脑力劳动负担。只有减轻了孩子们的脑力负担，他们才会有更
多的时间和精力，去思考一些其他的事情和问题。
最后，教师要培养儿童思考的兴趣，激发儿童的学习愿望
和成就动机。只有让兴趣成为主宰，孩子们在做事情的时候，
才能永远保持着一份热情，才会更为主动地去积极投入。
具体到教学中，我们应该这样去做：
1.要走近学生，全方位了解自己的学生，这样才能在备课
时把握得更到位。我们要能从学生的角度，用学生的眼光来读
教科书，用学生的思维去思考教学中可能会碰到的问题。
2.从教材本身去寻找供学生们进行思考和概括的“食粮”，
绝对不能使学生大脑中有“空白点”，不能让学生的思考“断了
线路”。
3.指导学生明确思考的目的，在于激发学生思考的积极性。
苏霍姆林斯基要求教师不能把教学变成一种单一的信息传递，
而应该把知识信息融入实验，操作，练习和解决问题之中，在
思考中发现新知。
4.我们要多给孩子们可以独立进行思考的机会和空间。知
识被储存后，长时间得不到应用，就会逐渐成为一种知识负担。
我们要帮助和指导学生灵活地去运用知识，既使旧知得以巩固，
又成为获取新知的手段或工具。
苏霍姆林斯基认为：“一个人到学校里来上学，不仅是为了
取得一份知识的行囊，而主要的还是要变得更聪明。因此，他的
主要的智慧努力就不应当用到记忆上去，而应用到思考上去。”
所以，请拥有权威的师者可以放放权——把学习的主动权让给孩
子们，让学生生活在“思考”的世界里……
