第一次执教《圆明园的毁灭》是去年10月份教学能手验收。那是我第一次教高年级的课。再加上教学能手的验收，只给一天的准备时间。既要备课又要做课件，这么短的时间， 怎样才能把课上好呢？ 茫然间我想起了窦桂梅老师的视频课例，于是就搬来学习。窦老师毕竟是名师课上的出神入化。她的举手投足，一言一语深深地吸引了我。 我便照虎画猫大部分设计模仿了窦老师。一节课下来，我总有一种“邯郸学步”的感觉。我回想着自己每一步的教学，反思着教学中的得与失。或许是自己太急功近利了，教学设计缺少自己的元素，所以总觉得：该读的课文没读好，该理解的地方没有理解到位。虽然最后我拿到了教学能手的证书。但我总觉得这是一堂不成功的课。
今年，我又一次的执教《圆明园的毁灭》，这次是随班上课。学生是我自己从一年级带上来的。对于学生我是比较了解的。有了去年的经验。所以我决定这次执教不再一味地去模仿。我要把课上出自己的风格。
我认真的钻研教材，对教材中的一个标点，一个词语，一个句子都进行细细的品读。在一遍又一遍地阅读中去挖掘教材中的知识切入点，语言训练点，情感迸发点。有了这些，我开始琢磨教学设计，在设计教学时我给自己定下了这样的原则：课既要有语文味，又不能忽略情感教育。因为没有情感的碰撞，人文的熏陶，语文课将无滋无味。
鉴于此，我把第一课时确定为这样几步：1、初读，学习生字词。2、再读了解课文内容。3、细读课文二至四自然段了解圆明园昔日的辉煌。这里把重点放在了解圆明园的建筑风格上。第二课时分为：1、领悟历史文物。2、研读毁灭，激荡情感。3、体味损失，感到痛心。4、感悟写法，情感共鸣。5、读写结合，抒发情怀。
在两课时的教学中，我带领着学生从圆明园的辉煌走到圆明园的毁灭。从真情的赞美走到深恶的痛恨。从无限的惋惜走到自立自强。看着学生们读课文时的激情迸发，听着学生们书写时的真情告白。我体会到成功的愉悦。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。教学不能只是简单的模仿，学习他人经验，积累自己经验。在实践中总结，在反思中提高，作为一名一线教师，不要把自己的头脑当成别人思想的复制品。唯有自我，才是真教学，真课堂。
