失而复得100元
一年一度的报纸征订工作又开始了，今天是交费日。
早上，大门刚开不久，二（1）班教室里只有聊聊几个孩子，三两堆地聚在一起，还没有完全进入晨读状态。张海洋手中拿着一张100元大钞在向周围的小伙伴炫耀。
值日的小干部到达后，晨读也就有序开始了。不一会儿，班主任和海亮老师进入教室，收费工作拉开帷幕。收到张海洋那儿时，问题来了，刚刚他炫耀的那张100元大钞长翅膀飞了。一问之下才知道，那100元他炫耀完就随手放在抽屉里了，现在怎么找也找不到了。很明显这100元是被其他小朋友拿走了，班内第一次出现这种事，我很气恼，但第一节课就是我的数学示范课，没时间让我和和老师从容处理这件事，只得上完课再说。
示范课一共有三节，第四节紧接着就是评课，一上午就这么过去了。下午快放学时我去教室布置作业，才知道100元的事还没解决呢。过去快一天了，那100元离开教室的可能性极大，破案的难度增大不少，和老师很是着急。
考虑到孩子才7岁，拿走100元好玩心理多一些，与成人偷盗的出发点有很大不同。基于孩子成长考虑，我们不想给孩子扣上一顶小偷的帽子，使他今后与同学不好相处，也为了让这个孩子今后有个健康的心理，我与和老师商量给孩子搭一个台阶，让他主动认错，把100元还回来。方法很老套，就是给孩子们讲清道理、危害、老师的期望之后，在教室外放置一个盒子，让张海洋那一大组的孩子逐一去盒子里摸，目的就是让拿钱的孩子还回100元，又保全这个孩子的自尊心。不想计划赶不上变化，这个计划还没进行到张海洋那块，三班就有一个孩子摔破了头，需要我们马上去处理，没办法，事急从权，我与和老师只得去处理三班的事。
十几分钟后，我们回到一班教室时，教室里简直乱成一锅粥。放学时间也到了，我们不可能留下所有孩子让全体家长焦急等待。和老师说钱放在抽屉里，前排孩子肯定拿不到，后排拿到的可能性也不大，最大的嫌疑就是张海洋的同桌，张海洋坐在三人小组的中间，他的同桌有左右两个，而左边的那个快上课时才到，于是我就把右边的同桌叫到了我的办公室。但是不管我从哪个角度问询，他都能自圆其说，自始至终眼睛都不避着我，最终我把他排除在外。
这下和老师更愁了，甚至想自己掏100元算了。我和教语文的关老师当然不能让他这样做，一是当班主任已经不容易了，没道理付出辛劳还要这般窝囊。二是这样做会助长那个拿钱孩子的胆量，让他在错误的道路上越走越远，有悖我们教育的初衷。
同桌排除掉，只能锁定参与张海洋炫耀的那几个人，也就是他周围的那几个人，也就是说100元是在放在抽屉的最初几分钟丢的。第二天上午第四节是关老师的语文课，于是，和老师与我一起到了教室。和老师先讲，他比较年轻，讲话力度不够，关老师就承担了威慑的重任。我负责察颜观色，趁机联系教室外的摄像头，进一步震憾那个拿钱孩子的心。我们三个人的讲话长达20分钟，一开始全班同学还听的认真，10分钟后就精力分散了，但自始至终有两个人听得都很认真，一个是昨天被我叫到办公室的张海洋的同桌，另一个是海洋右后面的那个男同学。于是，我让和老师关注那个男孩。
下午第二节时关老师告诉我，100元找到了，就是那个男孩。他答应周一把钱交给关老师。
周一升国旗时，那个男孩把100元给了关老师，关老师也答应为他守住秘密。孩子毕竟是孩子，上课时依然那么活泼，甚至比平时还要兴奋，好象他做得是件好事，第二节上我的课时也是这样。为了保护那个孩子，我与和老师只有假装不晓得此事，委托关老师在班里再次说说这件事，重点讲拿人钱的危害，告诫那个孩子，也让其他孩子引以为戒。
100元失而复得，对学生是次成长，于老师而言又何尝不是一次成长呢？
