小董中心小学 张天运
【摘要】
当下，许多教师习惯于在教参的指引下备课，教学目标和教学流程拿来即用，属于典型的拿来主义。这样的教学必然不会高效，一位教师的思想如果没有融入教材，没有融入课堂，没有考虑学生的接受能力，结果必然造成课堂教学的低水平徘徊，高效课堂也就无从谈起。新教育有效教学框架以高标准、全方位的理念设计来解决常态课堂长时间低效的问题。从教材分析、预习作业、教学流程、学生学习清单、教学模块的对应解决学习目标问题与教学模块的时间设计、教学反思6个方面重新定位教学方案，这就好比医生针灸、点穴一样，要求精准设计，精准实施。从学习目标、教学策略、教师的过渡语，到假想一个学生的学习过程、学习成果展示、合作——纠错过程一一展现。从教师主宰课堂到师生合作完成教学任务，改变一讲到底学生被动学习的教学模式，让学案在课堂上穿针引线，培养学生的听说读写能力、运算思维能力、合作倾听能力、表达沟通能力、展示纠错能力、归纳判断能力、评价他人的能力，最终使学生在掌握知识的同时全方位的综合素质得到发展。
【关键词】
高质量 学案 课堂 穿针引线
【正文】
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。这句话告诉我们，课堂教学要想出彩，教师课下必须认真备课，认真准备学案，精心设计，厚积薄发。一节成功的课堂教学应该是张弛有度，动静结合，思维迸发的演艺场。这就需要教师有深厚的教学基本功。平时做一个有心人，“处处留心皆学问”，用敏锐的眼光发现教学环节中的问题，观察生活中的现象，主动积累各种教学资料。这样讲课时才可以信手拈来、收放自如。怎样进行这种准备呢？苏霍姆林斯基说：“这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每天不断，流入思想大河……应当在你所教的那门科学领域里，实现学校教科书里所包含的基础知识只不过是入门和常识。”备课是一名教师最常见的工作，有的教师已经习惯于某种备课方式，或摘抄，或复制，或借鉴现成的方案，如此种种，备课思维已成定势，学生的思维必将被标准化。因此，常年备课要做到三常：常备常钻研，常备常修改，常备常补充。如蜜蜂采蜜一样，不辞辛苦，在课堂与知识的海洋之间往返时不断汲取、储存、输送“蜜源”。这才是高明之举，科学备课之道。
一、精心设计预习
新教育理想课堂项目研究组认为，预习是学生唯一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，体现在预习水平上。所以，备课之时，预习问题要全面围绕学习目标来设计，而不仅仅是为教学做准备的铺垫。预习的作用就是学生独立学习的过程，课堂教学就是对独立学习的检测、修正与提升。因此教师设计预习问题时必须下功夫，有目的性，设计出有代表性、可检测、能接近核心教学目标的问题。但是在许多教师眼里看来，预习就等于读课文、预习生字、生字组词、做几道习题仅此而已。这些设计比较随意，要解决什么问题，达到哪种高度，没有学习的标尺来检测，所以也就谈不上高效了。
下边以干国祥老师和金铭老师的网络备课，四年级语文《小燕子》为例比较传统与新教育备课框架下的预习作业的设计差异。
【传统的预习作业设计】：有感情的朗读课文，掌握课后的生字词，争取做到背诵课文。
【新教育备课框架下的预习】：
1、有感情的朗读全文，要求边读边在脑海中描绘画面，尝试背诵课文。
2、依据课后练习2和练习3，自习生字新词。要求能够说出字词的大概意思，用字组词，用词描述生活中现象、事物的句子。
3、抄写课文，将所修饰的词语用括号和横线表示，只抄写句子主干，并试着以此来完成整体诵读、背诵课文。
相比之下，有效教学框架下的预习作业更加精细，更具有针对性、目标性，可操作性。学生长时间在这样教学模式下学习，必然由量变到质变，建构自己的知识体系和学习体系，为进一步成长打下坚实的基础。
二、学习目标定位准确
世间万物只有站在高处，才能更清楚、更透彻看明白。教学亦是如此，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。站在语文新课程标准的高度下，再来反观自己的教学过程，别有一番风味。我以五年级语文上册第二组课文中的一篇《梅花魂》来探究学案的作用。第三学段（5——6年级）学段目标中指出：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，做出自己的判断”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。
回到五年级上册第二组课文的单元目标，这样表述：“阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的”。
案例一
在备课时，我抓住阅读这个重点，结合课文，重点学习作者表达感情的方法，即如何抒发爱国、思想的情感。在学习目标中，我这样设计：1、正确、流利、有感情的朗读课文。摘录使自己感动的句子；2、理解课文，结合重点词句体会人物爱国思想的情感，并找出来读一读。为了落实上述目标，我在第一课时的展示环节设计了三个问题。
学案内容如下：………四、我要展示，我自信，我最棒。18分钟。、“梅花魂”是什么意思？从课文中找出表现梅花品质的句子，划线表示。‚课文三次写到外祖父的眼泪，你能体会到外祖父当时落泪的原因吗？（找出外祖父落泪的句子，用“ ”标出）
③、精读13自然段，体会外祖父在外孙女面前赞美梅花的用意。
开始他赞美＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
接着他赞美了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
最后他想说的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
你体会到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
在第二课时的教学中，我又设计了三个环节，用时20分钟，来落实理解课文的目标，训练学生的阅读能力。学案设计如下：
（二）、品读课文，用 “ ”画出表现外祖父浓浓思乡的句子。
（10分钟）方法：①、画一画；②、小组赛读；③、个人讲读；④、细节品读。
……
（四）、摘抄美句（5分钟）
1、《最佳学习模式》39页——41页画波浪线的句子
2、摘抄结束后大声朗读（分组读2分钟）
（五）、课本阅读链接《故乡》（5分钟）29页
1、范读 2、学生跟读 3、学生齐诵 4、教师小结
这是一节比较得意的校内公开课。课后我这样反思：备课时就应当以新课程标准为依据，以单元目标为核心，以阅读重点句子为授课重点，围绕课后思考练习为检测目标，来完成教学任务。在学习方式上，大胆尝试小组合作的形式，把学习任务事先板书于黑板之上，提前安排，有的放矢，节约时间，各小组分别承担不同的学习任务，拿出时间让学生展示学习成果，发现问题，解决问题。当然，不同难度的学习任务，奖励得分值也不同，这有利于调动学生参与的积极性。最后，在小组纠错环节，学生“鸡蛋里挑骨头”的精神让我佩服，让我吃惊，奇妙的运用赏识教育评价机制，学生的潜能不可低估。需要注意的是，教师要做好总体把握，尤其是学生的语言偏离主题时，教师及时叫停，掌控时间；有精彩的发现时，教师要及时引导，让课堂出彩！
案例二：
还有一节课我记忆犹新，那就是五年级第三组的第三篇课文《新型玻璃》。我记得那是一节县教育局进行送教下乡活动上的同课异构公开课。讲课之后，我惊奇的发现：课程标准中关于说明的要求和本单元的学习目标惊人的一致：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”。我在授课之前，习惯看一下单元导读中的学习目标。因为我知道单元目标就是本单元的教学重点所在。所以，《新型玻璃》一课就要设计说明方法的学习训练和应用为重点教学目标。围绕这个重点，我在学案中这样体现：………（三）找出介绍新型玻璃时，作者运用了哪些说明方法，找出课文中相关的句子，用 画出来。（8分钟）
a、举例子：
b、作比较：
c、列数字：
d、打比方：
同步学生学习清单要求：在课文中用 画出相应句子；并填在相应的说明方法之后。
（四）课外链接
1、玻璃微珠文章介绍 2、憎水玻璃
3、搜集《血塞通滴丸》说明书
应用说明方法：通过看药品说明书以后，我知道：药品名称
；主要治疗哪些疾病 ；服药用量 。
围绕单元目标设计教学重点这是明智之举，有了目标，在课堂教学环节落实和设计中才会准确的把握方向，而不至于思路不清，目标不明。最后在课文的分析中忘记最初的教学目标，忽视完成最基本的教学任务。每节课备课之前，教师都要自问一下：本节课我要达到哪些教学目标？教学环节流程图我清楚吗？学生如何参与教学活动，有哪些设想？教学重点的时间分配够用吗？
三、及时反思
1、反思学生小组学习的课堂表现形式（自主——合作——探究），结合课型和科目
2、反思评课、议课时，从不同的角度讨论
如：学案使用时处理某个环节的成功之处：学生回答的精准、意外生成、朗读、纠错、教师过渡语的衔接问题、对学生评价、作业的处理方式、学生的课堂生成等等
3、反思课堂检测部分的落实情况
4、反思学生在课堂上的参与度（听说读写），有多少同学在课堂教学中没有参与进来，原因分析，如何改进
5、反思心中有没有清晰的教学流程图，即教学活动的线索
6、二次备课，完善学案的设计漏洞，及时修改和完善
运用好学案打造高效课堂，非一朝一夕努力即可，需要广大教师常怀一颗敬畏之心、创新之心，去不断探索和研究。在课堂这个主阵地积极探索，认真实践，及时反思，总结经验。在实践中摸索自己的教学风格，终身学习，反复的走一条“提出问题——分析问题——解决问题”之路，敢于否定自己，超越自己，最终走出一条适合自己的高效教学之路。
