和年轻老师谈班级
已经在一个年级工作两年的小妹妹王艳丽老师下到了三年级，接了一个据说比较一般的班级。下午放学后，打电话给我说想和我聊聊。
小妹一见到我，就满脸忧愁地说：“宋大姐，我很不习惯，觉得这个班和去年的班差多了。”
“怎么会呢？是去年你的班带出感情来了，觉得什么地方都好。因为下到这个年级不是你的本意，所以你可能是带着有色眼睛来看这个新班的。但是这种思想千万要不得。既然我们接了班，60多个孩子就交到了我们手里，我们就必须付出百倍的努力，使孩子们在我们的教导下健康成长。你说呢？”我一边劝，一边提出自己的建议。
“你说的对，我也知道这样去做，只是一下子还不很适应。这个班里的孩子调皮的多，上课坐不住的多，我该怎么办哪？”
“孩子和孩子不同，每个孩子都有自己的个性，‘调皮的孩子聪明’，这说明你们班有很多聪明的孩子呀。对这些孩子，千万不要上来就批评、压制，那样也许短时间内有效，但孩子却是害怕你，不是真正的喜欢你，对你下一步的工作开展不利。每个班里都有一些优秀的孩子，我觉得你应该多表扬那些孩子。表扬对受表扬的孩子是一种鼓励，对其他孩子也是一种引导。比如，你去上课，看到很多孩子还没有安静下来，你大吼一声也许有用，但却不如清清嗓子，大声地表扬那些坐得好、安静地等待上课的孩子。如果只是口头表扬作用不大，你还可以奖励他们一个你们班的小奖品，这样对其他孩子的刺激会很大。另外要及早从原来老师那里了解清楚每个孩子的特点，有针对性地表扬他的弱项的进步，对改变一个孩子很关键。哪个孩子不希望给新老师一个好印象啊？”
“行，明天我就这么做。还有一个问题，课堂上我这样做，但是午后这些孩子也总是坐不住，又该咋办呀？”
“我觉得孩子坐不住，是因为他们没事可做。一旦有了吸引他们的事情，他们就坐得住了。”
“在教室里什么能吸引学生呀？”
“在教室里最好的办法当然是让他们阅读课外书，如果能沉浸在书香中，好动的孩子也不会乱动了。比如我班的陈沛，就是个活泼好动的女孩子，但是这个孩子特别喜欢读书，只要给她一本书，她能一两个小时不动地方。”
“但现在是我们班的孩子对读书兴趣不大，我该怎样引导他们喜欢读书呢？”
“开始时，你要先找一本特别能吸引孩子的、故事情节曲折生动的故事书，利用午后的时间，读给他们听。一边读还可以适时地穿插一两句自己的评论，以吸引孩子的注意力，调动他们阅读的胃口，特别是在关键的地方你来个戛然而止，肯定特别能调动他们对阅读的期待。这时，你再向孩子们推荐他们自己阅读，孩子阅读的积极性往往比较高。”
“我应该给学生读什么书，给学生推荐什么书啊？”
“我觉得去年咱们年级孩子读的那本《夏洛的网》可以作为你给孩子阅读的材料。根据学生阅读水平的不同，你可以选择一些层次不同的书推荐给不同的学生，使他们都能读出兴趣来，下一步他们就会自己阅读了。读书是一种精神享受，当孩子们喜欢上了阅读后，不但对孩子终生受益，而且对你的语文教学有很大的帮助。”
“真的谢谢你，宋大姐。你给我这样一说，我对下面的工作就有信心了。”
“还有一点小建议，一定要尽快记住所有孩子的名字，课堂上能在最短的时间内叫出每个孩子的名字，孩子们会觉得你对他很重视，也会很快地喜欢上你。亲其师，信其道，喜欢你了，就喜欢上你的课了，也就愿意听你的教导了，师生关系和谐了，你带起班来也就轻松了。”
“宋大姐，每次和你交流，我都收获很多，以后我还要多向你请教。”
“请教谈不上，只要我能帮上忙的，一定尽力帮，谁让我们都是姐妹呢！”
