帮孩子找回兴趣
孩子上三年级以后就该学习使用钢笔了，但不是每个孩子都具有使用钢笔的条件，有个别孩子的铅笔字写得歪七扭八，有的结构还不够合理，有的写得还不熟练，这其中的原因很大一部分是态度问题。为了让孩子能用心写好字，我充分利用了孩子迫切使用钢笔的心理，制订了获得使用钢笔的条件：谁在一个月内能坚持把作业写好的就能使用钢笔。
刚开始，你看孩子们写字的认真劲儿，作业是一笔一划，唯恐写错，可是坚持了没两周，个别孩子就坚持不住了，写作业潦草起来。虽几经提醒，但因耐心有限，依然认真不起来。我心想：等着吧，到了一个月，看到别的同学用上了钢笔，你只有眼红的份。果不出我所料，一个月到了，几个有毅力的同学如愿以偿，其他孩子只有眼巴巴地看着别人拿着钢笔写字。而这些用上钢笔的孩子呢？好自豪呀！小心翼翼地拔出钢笔帽，仔细地写着，写完又小心地盖上笔帽，放进笔盒，好一副珍惜的样子。见此情景，我满怀信心地对其他孩子说：“以后谁能像他们一样认真写字，那么你也能用上钢笔！”
榜样就是力量！尤其是身边的榜样！就这样，陆陆续续有二十几个孩子用上了钢笔，这时，我发现，没用上钢笔的孩子孩子努力练习，而有些用上钢笔的孩子却对钢笔失去了兴趣，好多时候，宁可用铅笔也不用钢笔，我的孩子也是如此。我问她为什么，她说因为怕写错，用钢笔写错了就不能擦了。原来如此，但是写字时如果总抱有“我写不好就擦掉重新写”的念头，就等于给了他改错的余地，但是生活中有很多时候，很多错误是不能弥补的。孩子一旦总给自己留有退路，那么他永远不会养成认真、细心的习惯。那么该怎样帮他们找回使用钢笔的兴趣呢？
我先给孩子讲使用钢笔的好处，然后又制定了新的奖励措施，我说，谁能用钢笔写好作业，就奖励一个“史努比”图案。这一招果然奏效，这些孩子又重新拿出了钢笔，认真写了起来。
其实，大部分孩子对任何性质的学习兴趣都很难持续到最后。有相当一部分孩子属于激情型的，刚一听到一种新生事物就急切想去尝试，可是一遇到困难就自然退缩。这不是孩子的错，因为他们年龄小，不像我们有长远的目标，自我控制力强，凡事三思而后行。所以，在孩子学习的过程中，当我们发现他们的兴趣在渐渐消退时，要及时调整策略，或鼓励，或激将，或奖励，或陪练，只要对自己孩子适用的方法，就是最好的。这样，一旦孩子养成了习惯，就会自然产生兴趣，这时的兴趣应该是发自内心的！
