【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验，
2、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。
3、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像，模仿课文写一个自己美好的愿望。
【教学过程】：
一、谈话导课
1、昨天我们看了动画片《神笔马良》，知道了马良用神笔为穷人做了许多好事。有个小姑娘也想有一枝马良的神笔，她想用神笔干什么呢？今天我们就来学习第23课《假如》（师：板书课题 生：书空）
二、学习生字
1、昨天我们预习了课文，大家预习的怎么样呢？让我们展示展示吧。 马良 缩着 遥远 寻食 哭泣 健康 操场 身体
①自由读——谁来当小老师领读一遍——小组过关读（两个小组）——做游戏，看谁能做到眼急口快——齐读
过度：这些词没有难到大家，剩下这些字你还会读么？
2、出示生字：良 遥 寻 食 泣 健 康 操
①谁来读？指名读——开火车读字带词——齐读
过度：字词读得都很好。现在老师要考考你们的眼力
②出示 良 食
1、你发现了什么？（生说发现）
2、现在请他们到我们教室吧？大家说笔顺，我来写。
（生书空 ；师在黑板上板书）
3、你想为他们照漂亮的照片吗？请在田字格里写一写吧。
三、学习课文
过度：字词大家学得非常好，作为奖励，老师要送给你们一首小诗，想听么？
1、（出示课件）配乐朗读
2、喜欢么？请你也来读读吧。（生自由读）
3、谁想给大家展示读？（指名读）其他同学也有任务，就是要一边认真听，一边思考：小姑娘要实现哪些愿望？
【纠错、重点指导“还”。】
4、指名说，板书：太阳 谷粒 好腿
5、你最喜欢哪个愿望，就把哪个小节认真读一读吧。
（一） 学习第一小节
1、谁喜欢小女孩的第一个愿望。指名读
2、啊！原来红红的太阳是送给寒风中的小树啊，现在就让我们一起走进寒冷的冬天吧！——（小树在冬天的图）你听到了什么？
3、假如你是寒风中的小树，你会怎么样？会说些什么呢？（指名说）
4、谁来读读这句话？【小树 在寒冷的北风里 缩着身子, 轻轻叹息】。（指名读——指导读——齐读）
总结：多可怜的小树呀！真让人担心。
别急，小姑娘要用马良的神笔给小树画个红红的太阳呢？看，现在小树怎么样了？（指名说）
5、这是一棵多么快活的小树呀！谁来读一读？（指名读）——呀！小树真快活，让我们一起来读读吧！（齐读）
小结：从大家的朗读中，我体会到了小树的快乐，真要谢谢这个红红的太阳，但是更要谢谢这个有爱心的小姑娘。
（二）、学习第二小节
过度：小姑娘把红红的太阳送给了小树，那么她要把好吃的谷粒送给谁呢？
1、谁来读第二小节：指名读，其他同学闭眼感受
①你仿佛看到了什么？
②（出示鸟宝宝课件）：此时此刻，鸟宝宝会哭喊什么？
2、现在就让我们把好吃的谷粒送给它吧。（出示小鸟唱歌的课件）
3、小鸟吃到了美味，高兴地唱起了歌，现在你的心情怎样？
小结：帮助别人，自己也快乐。那就让我们一起快乐的来读这一段吧。（齐读）
（三）、学习第三小节
过度：小树有了红红的太阳不再寒冷；
小鸟有了好吃的谷粒不再哭泣，
那么，好腿又给西西带来了什么呢？
1、 现在请大家自由读读第三小节
① 学生自由读，
②西西是个什么样的孩子？平时他会遇到什么困难？（没法走路、玩不方便、上学不能走……）
③引读：假如我有一枝马良的神笔——
总结：西西一定会感谢我们班的同学。从小女孩的愿望中我们可以看出这是个什么样的小姑娘呢？
（爱心、助人为乐的精神）板书：爱心
四、总结全文
1、小女孩就这3个愿望吗？你从哪儿看出来的？
（省略号 说明小女孩的愿望还有许多许多）
2、是啊！多么有爱心的孩子，她用神笔给大家带来幸福，让我们全体起立，一起来读读全诗吧。会背的同学可以大声背诵。
五、拓展延伸
1、在我们的生活中，还有许多需要我们帮助的人和事，请看：（出示课件）
2、假如你有一枝马良的神笔，你想给谁画什么呢？
（课件）我是爱心小天使
假如我有一枝
马良的神笔
我要给 ，
画 。
让
。
①请同学们静静地思考一分钟
②想好后在小组内交流交流吧。
③谁来说
总结：大家说得真好，如果把你们说的写下来，就是一首很好的诗，那么你们就是小诗人了，课后请大家写一写，发到自己的博客中吧。
反思：
《假如》是鲁教版二年级上册语文课本中的一首儿童诗，全诗语言清新活泼，充满了童趣、情趣和理趣。这首儿童诗的主要内容是借马良这枝神笔表达小姑娘对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，表现了儿童博大而纯真的爱心！
在教学本课时，我创设了多种情境，引导孩子对课文有较深的理解。比如教学第一小节时，我通过播放课件，让学生感受小树在寒风中受冻的情景，并说说如果你就是那棵寒风中受冻的小树，你会怎么样？又会说什么？这样学生就会情不自禁地边模仿小树冷的动作边学着小树说话，进而体会到小树的可怜等等。然后通过多种形式的诵读，让学生渐渐体会文章的思想感情，达到在读中理解、读中感悟、读中触情，既培养了能力，又提升了思维。
诗歌最后一小节以“假如我有一支马良的神笔……”结尾，耐人寻味。其中一个省略号，给人以无限遐想。我通过对省略号含义的挖掘，让学生认识到身边需要关注的事物还有很多，并借助多媒体课件播放灾区以及贫困地区等的画面，引导学生展开想象：“假如你有一支马良的神笔，你想给谁画什么？”让学生把自己的愿望说出来，写下来，这样就给学生留下了一个很大的思考空间与说话、写话练习的平台。
一叶一知秋，一花一世界，小小的课堂，表达的却是孩子们充满爱的心愿。文本是静止的，但孩子们的感情是真挚的。因为爱，文本有了它的鲜活的生命。也许课堂的魅力正在于此。
下面是我们班学生发在自己博客中《假如》一课的仿写片段：
博客名：木子李（李想）
读《神笔马良的故事》有感
假如我有一枝马良的神笔，我一定会为灾区的人们画许多好吃的，让他们过上幸福的生活。
假如我有一枝马良的神笔，我会用马良的神笔帮老师批改作业，老师就可以轻松的给我们上课。
假如我有一枝马良的神笔，我会为罗京叔叔治疗疾病，他就不会离去，而是天天播音，让他过上幸福的生活。
假如我有一枝马良的神笔，我会画一辆房车，让爷爷、奶奶们开到海南、上海，到处可以游览，享受生活。
假如我有一枝马良的神笔，我会让爸爸变成一个温和的爸爸，不再吵人，这样他就可以平静的说话。
假如我有一枝马良的神笔，我会帮妈妈上班，帮妈妈洗碗，这样妈妈就会轻松，不再那么忙了。
假如我有一枝马良的神笔……
博客名：宸宇之源（ 曹宸源）
假如我有一枝马良的神笔…………
假如我有一枝马良的神笔，我要为我们班画一个会自动打扫卫生的大扫帚，不用小朋友再去打扫卫生，把我们的教室打扫的更美丽。
假如我有一枝马良的神笔，我要为穷人们画很多金黄的金子，让他们快乐地去上学，生活地更愉快！
博客名：阳光六一（多思晓）
如果
如果我有一支神笔，我要画一座宽敞明亮结实的教室，在地震发生时，让世界上所有的老师和同学们不再受到伤害。
如果我有一支神笔，我要画一所学校，让失学的孩子们也能像我们一样，能够开开心心地上 学。
如果我有一支神笔，我要画许多漂亮的花草树木，把我们的校园装扮的更加美丽。
如果我有一支神笔，我要给折翅的小鸟画上一对健康的翅膀，让它在蓝天自由飞翔。
如果我有一支神笔，我要画许多大树，让沙漠变成一片“绿洲”。
如果我有一支神笔，我要画雨，让田里的禾苗不再干枯。
如果我有一支神笔，我要画风，吹走被污染的空气。
如果我有一支神笔……
虽然这一切都还是我的幻想，但我一定会努力学习，争取早日拥有真正的“神笔”。
