同沐书香 共享快乐
——谈“亲子共读”
时间：2008年04月18日
地点：四一班教室
参加人员：四一班全体家长
授课内容：亲子共读
授课目的：让家长深入了解亲子共读的内涵、形式和意义，激发家长参与亲子共读的热情，促进我校亲子共读活动的全面开展。
授课记录：
一、班主任讲话：
1、亲子共读的内涵：亲子共读，又称亲子阅读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读。“亲子共读”也是我们第二小学营造书香校园、书香家庭，架设孩子与家长心与心交流的一座桥梁。亲子共读,不是单纯的父母陪孩子读书,而是父母和孩子一起读书,一起读童书。童书对于家长,对于我们成人的意义很大。从第三届读书节（2004.11）开始就推出这一活动，受到家长的普遍赞誉。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。” 书是人类进步的阶梯，终身的伴侣，最诚挚的朋友。培养孩子良好的读书习惯，让孩子体会读书的乐趣，和孩子一同阅读，一同学习，一同快乐，一同享受亲情，让孩子感到读书的乐趣，是我们家长和老师义不容辞的责任。
2、亲子共读的内容形式：从阅读活动的内容来看，除了核心的阅读活动外，亲子共读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流，形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书……”循环立体的过程。从共读的形式上看，亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以是自己读给自己(默读或读出声音)；除了“读”的形式，还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式，重要的是，大人与孩子一起享受这个过程。因此，从广泛的意义上说，亲子共读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。
3、亲子共读的目的: 亲子共读不是要让读书识字充塞童年的快乐时光，我们的目标，是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，让阅读成为童年快乐生活的一部分。在学校里我会把我的爱毫无保留的给予学生，我会和学生一起阅读经典，美国诗人惠特曼有一首诗：《有一个孩子每天向前走去》：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……如果是早开的紫丁香，那么他会变成孩子的一部分，如果是杂乱的野草，那么他也会变成孩子的一部分。我们都想看到孩子一步走进经典里去，走进优秀。因为一个希望优秀的人，是应该亲近文学的，亲近文学的方式当然是阅读。而亲子共读正领着孩子行走在接近优秀之路上最好的方式，在共读中您可以与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。而这些都是以前我们做家长的所忽略的，请您问一下自己：我们在责怪孩子不爱读书的时候，您在读书吗？您给孩子买过多少书？在平时您又给予孩子多少指导？结论只有一个：孩子不够优秀那是因为您没有做优秀。所以从今天开始，请跟我来——一起走向优秀！
您或许说没时间，那么您的忙碌是为了谁？钱可以再赚，孩子的童年不会再回来了！您能每天陪孩子读书的时间只有小学这几年，等孩子上了中学，你想每天陪他读都不可能了，不是吗？您或许说我不认字，那没关系，您的孩子可以读给您听，您只需要和孩子交流一下，谈谈您的看法，听听孩子的看法，这应该不难吧？
所以我再次向您发出邀请：为了孩子的成长，让我们一起来亲子共读；为了孩子的幸福，让我们一起来亲子共读；为了孩子更优秀；请跟我来一起亲子共读。
4、亲子共读的条件创设：给孩子一个专门的房间，那里安静舒适，有书柜，书柜里放着琳琅满目的书籍；有书桌，书桌上放着“心雨本”家长和孩子随时把你读书的感受写在上面；有鲜花等，可以是读书的环境更清新。
5、亲子共读的指导策略：阅读的图书主要是孩子选择，如：家里某一类书已经很多了，而且这种书没有多大的意义，我们就应该向孩子提出建议，换另一种书。家里的书主要有故事类、科普类、漫画类，还有各种各样的杂志等。
6、亲子共读的时机：亲子共读是父母与孩子之间一个好的沟通媒介，在说故事的同时，就很自然的教导孩子关于不同事物的认识与处理。在故事的聆听中，孩子藉由故事中的主角经验会碰触到自己类似的经验与感受，使得在阅读的同时就得到一种同理，觉得自己原来不孤单。也会在拥有与故事主角类似的经验与心情中，能不抗拒的一起思考、学习不同的因应方式，为了达到这样亲子共读的好处，要会把握时机。（1）配合孩子的不同状态而安排适当主题，要营造的是温暖轻松的亲子交流气氛，而不是当作家庭作业来执行。（2） 仪式化的故事时间：例如固定的时间（晚餐后、睡觉前）、固定的某个角落（某一张沙发、孩子的床）、固定的开始（开场白、环境布置）或结束方式（拥抱、一句好话）等等。（3）说故事的方式：A声音：声音的运用对于说故事是很重要的技巧，它能赋予故事生命与丰富想象，所以要善用语音声调变化传递故事的重点与增加生动性。B肢体：在父母怀中或靠在父母身边听故事是孩子最温暖的记忆，让身体靠近与接触，可以增进亲子关系的温暖与连结。C速度：注意孩子的偏好速度，有的期待快速听过，有的喜欢慢慢听你说来。边讲故事边延伸讨论常会令孩子失去耐心，也无法让孩子专心进入故事架构，不妨说完故事再全心做讨论。D创造力：最佳的说故事高手常是充满创造力的人，而一个人在放松的情况下才会变得有创造力，所以念故事前要让自己的心理状态准备好，擅用文字与图画来产生许多好的沟通点子。E辅助物：说故事信物、布偶陪伴、布袋戏偶串场、轻音乐为辅等等辅助的材料与方法，都会让故事更添生动。
7、亲子共读的建议：
（1）、和孩子共同读一本书，说出各自的感受。
（2）、教给孩子读书的方法，开发孩子的智力。如：读一篇文章，要先让孩子读后明白故事的主要内容，通过这个故事，孩子明白了什么道理。作为家长，在与孩子共读的过程中，也多了一份思考。例如：故事的发生、发展、结局如何；人物有哪些，都有哪些特征，人物行为的善恶……这些都是需要边阅读边准备，以便启发孩子，与孩子共同探讨。确实，实践下来，孩子在语言组织、读后感悟方面会有所注重，但家长在能力方面、经验方面也有所欠缺，希望在老师的指导下，在家长、孩子更多的共读活动中，能有所进步。
（3）、让孩子阅读不同的书籍，要博览群书，并写出自己读后的心得体会。
8、教你阅读七招：（1）选择大人自己喜欢的书。（2）为孩子大声读。（3）边读边玩。（4）他翻页，你读书。（5）阅图漫步。（6）一边读，一边演。（7）引发问题，引导思考。
二、家长代表谈亲子共读的体会：
1、席晨瑜的家长：我和孩子一起读了少年版的《三国演义》，原因是电视剧《重上井冈山》正在上演，引起了他对《三国演义》的兴趣。在与儿子亲子共读的过程中，我们经常在一块交流，从桃园三结义到黄梅煮酒论英雄：从张飞喝断当阳桥到凤雏落难落风坡。谈官渡之战，三万斗败四十万，议赤壁之战，五万斗败八十万，谈赵云、赵子龙长坂坡前，七进七出，单枪匹马出入于曹营的万马军中，议论赵云的心理，再说曹操的心理，再想刘备打什么主意……在与自己的亲儿子共同读书的过程中，从小处说对自己好；从大处讲是对国家有利，从远处论是对民族强盛，是一种贡献；“从时尚论：少年智则国智，少年强则国强，少年富则国富。”……我们还一起读了《红楼梦》、《少年功夫》等，通过亲子共读，儿子进步了，我也进步了，何乐而不为呢！真应该感谢学校给了家长这个亲子共读的机会，谢谢！
2、张扬的家长：
巩义二小倡导家长孩子“亲子共读”，让我和孩子走上了“亲子共读”的希望之路。回首这段经历，感受颇深。张扬小时候养成了爱听故事的习惯，于是我们会让她天天在故事的陪伴下入睡。孩子爱听却不会读，或是不喜欢读。现在老师的倡导改变了她，她开始拿起有趣的故事书自己读了，孩子的行动改变了我，我也拿起书本和孩子一起读。真的应该感谢老师，老师改变了孩子，因为孩子太喜欢老师了。开始孩子是任务式的读书，只是从头读到尾，后来竟然能读的眉飞色舞，还给我讲故事里的精彩细节，让我和他共享快乐，我当然真的很快乐！孩子像一面镜子，能照出人类光明的未来，让我们“亲子共读”，共同营造书香家庭的气氛。这种氛围拉近了我和孩子的距离，增进了我和孩子的感情，增加了孩子的识字量，增强了孩子的阅读习惯，提高了孩子的语言表达。书是人们的精神食粮,在漫漫的人生道路上,让我们亲子共读,共创美好千秋。
……
三、班主任总结：
各位家长的感受都让我为之一振。可见书香已飘进了家庭，“亲子共读”活动在孩子和家长之间开展得越来越深入了。很多家长感谢学校，认为“亲子共读”增进了他们与孩子之间的沟通，更真切地了解自己的孩子。一名学生这样写道：“自从有了‘亲子共读’，我和爸爸处得更融洽了。我们可以一边吃饭一边讨论着，我觉得这是我生活中的最大乐趣。”还有的家长打电话给我说：“共同阅读，与女儿沟通又有了新的话题。”也有的家长说：“和孩子共同看书是非常美的事情。共同看书，共同长知识，共同了解彼此，促进了孩子与父母之间的思想和语言的交流。”
因此，让我们 多和孩子阅读经典，点亮心灯。让我们一起来读书吧！因为我们不可能在现实生活中结识世界上所有的伟人、大师，但通过亲子共读，就有可能。我们不可能走遍世界各地，但书籍可以把你带到地球的每个角落。
家长朋友们，让我们“亲子共读”吧！它可以加深我们和孩子之间的亲情，让”亲子共读”成为我们每天的习惯，谢谢您的合作！因为前行路上有您，孩子不会孤单，老师不会孤独。所以为了孩子的成长，让我们一起来读；为了孩子的幸福，让我们一起来读；为了孩子更优秀；请跟我来一起读。让我们为了孩子一起努力！让我们携手继续这段“亲子共读”的旅行！让我们的孩子一步步走向优秀！
