读写结合，加深领会课文
《我应该感到自豪才对》教学实录及反思
◇抓住课题 引导朗读
师：同学们，今天我们要学习的是一篇十分有情趣的童话故事，先来读一读课题，看哪位同学能读出课题的含义。
生：我应该感到自豪才对。（“我”读成重音）
师：还有哪位同学有勇气尝试一下？
生：我应该感到自豪才对。（“自豪”读成重音）
师：请齐读课题，要读出“谁”应该感到“怎样”才对。
师：同学们都知道课题中的“我”是小骆驼， “小骆驼”在什么时候对自己说“我应该感到自豪才对”的？用自豪的心情朗读最后一个自然段。
反思：从课题入手，教给同学们朗读的方法，“我”和“自豪”是重点词语。“我”是小骆驼，是故事中的主要人物，“自豪”体现了小骆驼内在情感的变化。抓住了重点词语，这个句子就读好了，句子读好了，就容易理解课题的意思了。此外，读懂课题对全面、准确理解课文很有意义。
◇角色扮演 入情入戏
师：起初小骆驼感到自了豪吗？（自卑，委屈）因为什么事，小骆驼委屈得不得了？请同学们拿起课本，一起朗读第一自然段。
（生大声朗读小红马的话，语气中满含嘲笑）
师：假如你是小骆驼，回到家里，会怎样把小红马的话一五一十告诉妈妈?
（生扮小骆驼，用委屈、难过的语气说：“今天小红马嘲笑我，说我的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀。”）
（师扮骆驼妈妈，用疼爱的语气说：“孩子，明天我带你到沙漠里走一趟吧。”
反思：到角色中去读，是另一种读法，这样的读，实际上是一种“悟”。让学生扮演小骆驼，模仿小骆驼的语气说话，入情入戏，去真切地体味小骆驼内心的情感。
◇设想困难 训练思维
（师演示茫茫沙漠，飞沙走石，铺天盖地的视频，让同学们感受沙漠恶劣的环境，把想到的词语和短语写在黑板上。）
茫茫 无边无际 松散的沙子 干涸 风沙铺天盖地
师：比一比，看谁能把词语和短语表达的意境读出来。
（生读得投入，入情入境）
师：骆驼妈妈要带着小骆驼走进可怕的大沙漠了，想象一下他们会遇到哪些困难，甚至危险？
（生七嘴八舌，有的说脚会陷进沙子里，有的说会找不到水的，带的干粮也不够吃，有的说会迷路的，还有的说会遇上沙尘暴……）
反思：学生们虽然有见过沙漠的，但没有亲身感受过沙漠可怕的恶劣环境，通过课件把学生带入沙漠。由视频画面到词语，再由词语回归视频画面，边读边体会沙漠恶劣的自然环境，设身处地想象小骆驼和妈妈在恶劣环境中可能会遇到的困难和危险。学生对这个环节很感兴趣，思维一下子活跃了起来，争相举手发言。
◇找出句子 读出理解
师：小骆驼跟着妈妈靠什么走过大沙漠？请同学们自由地朗读课文3、4自然段，边读边画出文中写脚掌、肉疙瘩、睫毛用处的句子。
（生读描写脚掌用处的句子：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？）
师：如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？
生1：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里肯定拔不出来了。
生2：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里绝对拔不出来了。
生3：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里百分之百拔不出来了。
师：小骆驼从妈妈的话中明白了什么？（板书：脚掌又大又厚 陷不进沙子）
（生读描写肉疙瘩用处的句子：我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。）
师：（板书：肉疙瘩 贮存养料）你们知道吗？驼峰里面的养料就是能量，这些能量保证它们在沙漠里不吃不喝也能走上十天。
（生惊讶不已）
师：看来，驼峰的用处真大呀！大家觉得骆驼妈妈说这些话时语气是什么样的？（自豪）谁能把这种语气读出来。
(生用自豪的语气，大声朗读描写肉疙瘩用处的句子)
（生读描写眼睛睫毛用处的句子：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。）
师：从“说话间”和“铺天盖地”，你感受到了什么？
生1：天气说变就变，沙尘暴来得很猛烈，让人来不及防范。
生2：人和骆驼可能被沙土埋没，很危险。
师：请同学们想象当时的情景，反复读这段话。想一想读了这段话，你明白了什么？
（板书：两层睫毛和鼻孔 挡住风沙）
师小结：原来看似难看的脚掌、驼峰、睫毛都有这么大的作用啊！
师演示以下补充材料
（骆驼具有极耐干渴的特点，能在缺水的情况下行走四五天之久。骆驼的腿上有一大块胼胝，跪下的时候不会被烫伤。
沙漠宽广无边，到处是高高低低的沙丘，旅行的人很难认路，骆驼却能在沙漠里给人们带路。骆驼熟悉沙漠里的气候，快要刮风了，他就跪下，旅行的人可以预先做好准备。
骆驼走的很慢，可是能驮很多东西。它是沙漠里重要的交通工具，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。）
师：看了上面的文字，你最想跟大家说些什么？
生1：在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，它可是我们人类穿越沙漠必不可少的好朋友呀！我们要爱护它。
生2：骆驼能吃苦耐劳，很了不起。它身上的很多部位都有特异功能，不怕炎热，不怕飞沙走石，驮很重的货物，不吃不喝走很远的路。它是友好的使者，在古代的时候，就带着东西方文化交流的重任，走出了一条丝绸之路。
师：当小骆驼顺利完成了这次沙漠之旅，它心里还觉得委屈吗？它的心情怎样呢？齐读最后一个自然段。
（生带着骄傲自豪的语气朗读）
反思：读是架通理解的桥梁。学习中，同学们先是一边听别人读，一边找出描写脚掌、驼峰、睫毛用处的句子，接着再自己读——变化句式对比读，用自豪的语气大声读，还有反复朗读，边读边体会，不同形式的朗读让学生的思维像是在高速路上赛跑，加速了对句子内涵的理解。“沙漠之舟”短文的引入，让学生快速阅读，获得很多信息，对骆驼是沙漠里重要的交通工具有了进一步的理解。
◇表达迁移 续写故事
师：沙漠旅行结束了，假如小骆驼又见到了那匹小红马，它会对小红马说些什么？这次小红马的心情会发生怎样的变化？请同学们续写故事。
今天小骆驼不再自卑，仰头挺胸的来到小河边。小红马见了，喷着响鼻指责道：“你这么丑，怎么能来这样美丽的小河呢！你到这儿简直影响‘市容’！”
小骆驼纠正道：“你说我长得难看，可我这些部位作用可大着呢！而且还是别的动物都没有的‘绝技’。”
“既然这样，我不如听听。”小红马将信将疑地说。
“好吧，我就给你讲讲。”小骆驼津津有味地说了起来，“别看你在一望无边的大草原上，四蹄生风，一日千里。可到了沙漠里，你寸步难移。”
“怎么可能？”小红马不由得插了嘴。
“那你看，我们的脚掌虽然又大又厚，但我们在茫茫的大沙漠当中，行进自如，根本不会陷进沙漠里，能驮着一大堆东西走很远的路。而你的呢，脚掌瘦小，容易陷进沙子里，想拔出来都困难。”
小红马听着听着，慢慢低下了高昂的头。
小骆驼继续说：“你的睫毛只有一层，好看是好看，可只有在草原上才有用，在沙漠里就没用了，因为薄薄的一层眼皮根本抵挡不了飞沙走石的恶劣天气，只有两层眼皮才能挡住沙尘暴的来袭。我背上的‘肉疙瘩’可是宝贝哩！里面贮存了很多的养料和水分，在沙漠中即使四，五天不喝水、不进食，精力照样充沛。看起来很难看的肉垫呀、鼻子呀在沙漠中可都是我们生存的‘法宝’，腿上的肉垫帮助隔离脚下滚烫的沙子，让我们不会烫伤；鼻子能使我们闻见很远的气味，帮助人们寻找食物和水源。想当年我们的祖先就是凭借着这些特殊本领，劈开丝绸之路的大道，因此人们夸赞我们为‘沙漠之舟’呢！”
听了小骆驼的一番话，小红马的脸红了，忙为自己之前嘲笑小骆驼道歉：“对不起小骆驼，我不应该嘲笑你长得难看。都怪我不知道你看似丑陋的部位，在沙漠里的用处这么大。请你原谅我，好吗？”
小骆驼宽容地说：“以后我俩还做好朋友吧！”
反思：抓住课文结尾的空白点，为学生搭建续写故事的平台，让学生把对课文的理解，表达手段“默默”迁移，变为自己的表达方式，这对于三年级的学生来说是一个挑战。这次续写，一是写之前已有大量的言语积累——读和说：已能灵活运用课文中的某些语言；二是之前的读说练习，学生有了很好的情感体验，积累了写作的欲望和激情。结果，大多数学生超越自我，写出了一篇篇生动有趣的童话故事，挑战成功。
