《精彩极了和槽糕透了》教案
教学目标：
1，认识本课生字词语，理解词语的意思。
2，理解父母对巴迪不同的评价。
3，读懂含义深刻的句子。
教学过程：
一， 抓住题眼 概括课文主要内容
同学们，题目是文章的眼睛，仔细看看这篇课文的题目，你有什么发现？（精彩和糟糕是一对反义词；课文题目中有两个引号，这表示引用人物的语言。）
请以“精彩极了”和“糟糕透了”为关键词说说课文主要讲了什么内容？根据内容把课文可以分为两部分。
二、走进巴迪家庭，感悟父母不同的评价
1，自读课文1——14自然段，划出父母评价巴迪的句子，体会体会。
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂着我，不住地赞扬。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
“眼睛亮亮”“兴奋”是对母亲的神态描写，“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”是语言描写，“拥抱”是动作描写。这段文字运用不同的描写方法，表现了母亲对巴迪的赞扬和鼓励。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回处。
巴迪的这首诗真的是糟糕透了吗？父亲为什么这样说？
总结写法：作者正是通过对父母的神态、动作、语言、等描写，表现了人物的不同态度。
2，分角色朗读课文10——14自然段。
3，巴迪更喜欢哪一种评价呢？
学生在小组内自主学习描写巴迪生态动作和语言的句子，体会他的心情。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
抓住描写动作的词，体会巴迪的心理。
三、走进巴迪内心世界，体会含义深刻的句子。
1，默读课文1——17自然段，划出含义深刻的句子，作批注。
交流：
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
这两个力量分别指什么力量？（鼓励——警告，表扬——批评，慈祥——严厉）
如果只有母亲的力量会把你引向怎样的歧途？
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
这句话是说作者在表扬和鼓励面前能充满自信但又不骄傲自满，在批评和警告面前，技能反思自己又不自卑泄气。紧紧把握住方向，生活的小船才能不断地前进。
四、联系自己，读懂不同的爱。
罗曼罗兰说：“没有人读书，每个人都是在书中发现自己，找到自己。”同学们，你们在书中发现自己的影子了吗？请你结合实际谈一谈。
看来每位同学都理解了父母老师，朋友对我们不同的爱，就让我们大声地告诉他们：“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。”
