何风彩名师工作室2010年工作总结
转眼间，我们的工作室已经成立并运作了将近一个年头，回顾一年来工作室的工作，有收获，也有缺憾，有成绩，也有不足，现简单总结如下。
一、开展了一系列教研教改活动。
1. 加强研修，共同提高。
我们工作室非常重视做好教育理论的学习和教育前沿信息的收集和处理工作，时刻关注教育改革与发展的动态和趋向。我们工作室成员通过互通邮件、互相浏览博客等形式，互相传递教育教学前沿信息，如，今年7月份，我就把全国小语领军人物崔峦老师在第七次阅读教学研讨会上的讲话记录发送给给工作室所有成员，让大家听到国内权威的语文教学方面的声音。工作室成员坚持写读书笔记，每周撰写一篇教育教学随笔。
2. 异步授课，切磋教学。工作室成员选定一篇教材，大家共同备好一节课，集思广益，发扬民主，随后指定一位老师来上，其他成员来听，听课之后便展开研讨与交流，由讲课教师谈执教心得，大家共同加以点评，指出亮点，分析得失，并总结教学预设和教学效果之间落差的原因，从而获得更多的真知灼见。
4. 案例汇报，经验交流。成员从自己教育教学随笔中整理出一个最具有代表性的案例，拿出来与大家共同交流分享。成员之间互相帮助分析，从鲜活的教育案例中提炼教育的科学方法和艺术。
5. 畅谈困惑，互相启迪。 长期工作在第一线，对教育教学一些具体的问题难免存在或多或少的困惑，工作室成员将在一起畅谈心得，找出症结，互相启迪，以更饱满的精神投入到教育研究之中。
2.网络交流，共同提高：借助“濮阳市中小学教师教育网”和校讯通博客平台加强交流。工作室成员将自己的撰写的读书笔记和教育教学随笔以电子邮件的形式互相发送，互相沟通交流。
二、完成了既定的工作目标
1、推动了工作室成员的专业成长
2010年，我们的工作室着力于每个成员教育理论素养和教育教学技能的提高，通过参加一系列活动，有效地推动了工作室成员的专业成长，工作室每一位成员在教育教学理念上得到提升，实现了专业化水平的跨越式发展。赵娜老师被评为国家级骨干教师，王振卉老师被评为市级骨干教师。
2、课堂教学上打造出了精品。
通过一次次的听课评课活动，工作室成员的教学理念、把握教材的水平、驾驭课堂的能力都有了大面积提升，课堂教学上也出了不少精品。今年春天，河南省小学语文教学优质课大赛濮阳市有三名优秀选手代表濮阳市参赛，我们这个工作室的王振卉和赵娜老师就是其中的两位，她们双双以优异的成绩获得了河南省优质课比赛一等奖。其中王振卉老师今年10月份还代表河南省参加了全国青年教师阅读教学大奖赛，这是我市第一次参加国家级的优质课大赛。王老师以精彩的教学设计和高超的课堂教学艺术最终荣获特等奖，为河南省、濮阳市赢得了这份荣誉。安媛老师也代表我校参加濮阳市小学语文教师教学素养大赛，这将对她教学素养的提高是一个很大的提升。
3、教学研究上也出了成果。
工作室成员在一起探讨自主高效课堂，我们还进行了“情思作文教学”研究，研究报告在适度教育中期课题评估验收中取得了突出的成绩，受到了省内外专家的好评，取得了阶段性成果。我还被指定在新概念课题研讨交流会上做典型发言《激活积累 表达情思》，取得了不错的效果。
4、班级管理上也出了经验。
在班级管理方面，我们工作室成员摒弃了传统的层梯式班干部模式（班主任——班长——副班长——班委——小组长 ），实行班级事务工作“一人一岗”的制度，根据班级需要，设立了近40个班级特殊岗位：什么 “班级特护”“小白鸽”“报刊收发”“小通讯员”等等，这些岗位的设立使老师从繁琐的班级事物工作中解放出来， 而每个学生都得到了锻炼，找到了自我价值，收获了内在的尊言。何风彩等成员被邀请到省、市各级班主任培训班介绍经验。
5、发挥了示范辐射和带头作用。
工作室成员多次在学校和市里做观摩教学。王振卉老师在子路小学、昆吾小学给老师们做示范课，受到好评。何风彩还参与了省、市各类培训和送教下乡活动，所讲的《漫谈作文教学》《做智慧型教师》《怎样写教育教学反思》《怎样说课》《爱是师德之魂》等专题得到了大家的广泛认可。
三 工作上的不足和缺憾：
当然，我们工作室的工作也存有很多的不足和缺憾。
1、因为“濮阳市中小学教师教育网”使用起来不是得心应手，使得传稿、发稿受到了影响，工作室成员交流有时不够畅通。
2、工作室成员不在一个区域和单位工作，尤其是台前等县区距离较远，老师们每天都有上课任务和繁杂的班务工作，几十个学生离不开老师，要想集合起来比较困难。
