2010年10月20日 星期三
教学这么多年，上过的作文课也不少，但这节作文课我感到最轻松、最热闹、最快乐、最别开生面。
第三单元是说明文，习作要求学生写一篇说明文。早在前天，我就告诉孩子们，回家后把自己最喜欢玩的玩具、水果、蔬菜或是其他物品找一样最喜欢的，自己查找资料了解一下，可以把自己最喜欢的物品带到教室里来。这不，孩子们盼望的作文课终于到了。看看孩子们准备的物品，那真是五花八门：电动小汽车、千变魔尺、圣诞老人、芭比娃娃；橘子、石榴；辣椒、萝卜······
上课伊始，我让孩子看一下习作要求，了解一下习作方法。十五分钟后，我开始询问：“谁知道本单元习作的体裁？”看着高举的小手，我叫起了王恒丽，她答：“说明文。”我表扬了她记忆力真好，然后问：“那说明文的知识谁了解？”孩子们开始抢答：“说明文的说明方法很多，有举例子、列数字、打比方、作比较、拟人等，可以把事物介绍的具体、详细、生动。”我夸奖道：“你们真棒！我们今天就来练习写一篇说明文，好吗？”“好！”我接着说道：“要写好说明文，就要抓住事物的特征。我们可以从哪几方面写呢？”孩子们回答后，我就要求孩子们拿出自己准备的物品，先口头交流再习作。这节课就此热闹起来。
我走到王正阳跟前，拿起他的橘子，让他向大家介绍一下。他介绍到：“这是橘子，圆圆的，我们常见的有黄色的、绿色的。吃起来酸酸甜甜的。”孩子们开始抢着帮他补充：“拨开橘子一瓣一瓣的，”；“橘子含有丰富的维生素”等等。接下来我又拿起孙文广的石榴，让他介绍，他说：“这是石榴，果皮虽皱，但果肉酸酸甜甜。”然后就笑了，我知道他也准备不充分，也没批评，告诉他：“落后了要挨打的。”他不好意思笑了。我问：“谁能补充？”孙澳禧说：“果皮虽皱，剥开果皮，里面的果肉红红的，吃起来酸甜可口。”听他一说，我让孙文广剥开石榴，展示给大家看。我把果实递给孩子们尝尝，我问吃到果实的薛艳芳：“描绘一下你的感觉。”她在我的启发下说到：“剥开的果肉，一颗颗晶莹剔透，放一颗在嘴里，舌尖一阵冰凉，接着甜甜的果汁充溢口中，真好吃！”这一下，孩子们开始骚动不安，急于想表达自己的想法，看到孩子们的积极性被调动起来，我又简单引导了几样物品，然后把孩子们分成几个小组，让他们互相交流。分好组，孩子们就带着自己的物品开始找同伴交流，那场面好不热闹：他们有的边说边玩边写；有的边说边吃边写，不忘叫上我：“老师，尝一口！”我交代：“不要忘了你们的任务哦！”他们笑笑：“忘不了。”然后埋头写去了；有的时不时请我帮忙说上一两句。
下课铃响了，有几个孩子已经把第二节的写作完成了。我宣布下课时，孩子们依然操纵着手中的笔不舍得放下。
自评：我感觉这节作文课比较成功，有说有玩有吃有写，这是别开生面之处。以前写作文，孩子们总是一听就发愁。可是这节作文课，他们很兴奋，而且第二节课，他们用了不到半个小时就完成了。特别是孙文广那一组编的石榴谜语特别吸引我：“一个老头，满脸皱纹，笑得咧嘴，满肚子学问，字字珠玑。”这就说明，作文不仅仅要引导，还要把孩子的兴趣充分调动起来才行。
