用心做班主任
——读王思明《用心做教育》
把自己的教育工作不仅看成是一项事业，而且是自己生活中必不可少的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。
——摘自王思明《用心做教育》
近日读北京大学附属中学特级教师王思明老师的《用心做教育》，尽管全书的一半以上都是讲他带领学生学习高中数学，但这更能使我们感受到他那种对教育的“用心”，因为只有对教育“用心”，才能那么刻苦地去钻研它的业务。
高中数学我不太懂，但王老师所谈的班主任工作很能引起我的共鸣。
“有人戏言：班主任是中国最小的主任，也是管事最多的主任。以我的切身体会而言，班主任虽然是‘最小的主任’，但这是一个塑造生命的‘主任’，是一个对生命个体产生终身影响的‘主任’，从这个角度上看，这是世界上最重要的‘主任’。“班主任是世界上最重要的主任”，一语中的呀！我们这个“主任”是个没有职务的主任，但试想，又有哪行哪业的有职务的主任能有我们班主任肩头责任更重大？
要做好班主任可不是件容易的事，特别是做小学的班主任。小学生年龄小，诸事不知如何正确处理，于是就显得杂事多，就特别需要我们“用心做班主任”。回忆自己10多年的班主任经历，我觉得和小学生交往，一定要有朋友式的玩心。
小学生活泼好动，在课堂上闷了40分钟，下课铃一响，恨不得插上翅膀马上飞出教室。可是到了教室外面，看他们干了什么呀，打打闹闹，吵吵嚷嚷，一不留神，便会有一个抹着眼泪来找你告状。这样的“案子”我们当班主任的可是总也断不完的。开始时，我也是无计可施，被他们那理不清道不明的官司纠缠的焦头烂额，安抚了这个，再去哄那个，还总是唠唠叨叨地说，下课了一定要玩文明游戏，不能自己玩耍的同时伤害到其他同学。可你说归说，学生一旦玩起来就把它全忘到了九霄云外。
偶尔有一次，我在等待下一位老师来上课的间隙，看几个学生在踢毽子，我也加入了他们行列。这一来不要紧，好多学生都围了上来，不但看我踢，几个女孩子还要和我比赛。我想，玩就玩，今天就陪你们好好过把瘾。短短的课间10分钟眨眼就过去了，我竟然没有玩过瘾，学生更是兴味未尽，我们便约定，以后下了课还玩。下一次上完课后，学生便邀我和他们继续玩。老师说话得算数呀，于是我又成了他们的玩伴。我发现，那天带毽子到校的学生特别多，有的和我比赛，有的三个一群，五个一伙地也在比赛踢毽子。我想这是个好苗头，学生不打闹了，也就没有了来告状的，下次下课后还得和他们玩。于是以后下课后，我经常和学生们在一起玩，今天和这一班儿玩，明天和那一群玩；今天踢毽子，明天玩沙包；今天和男生玩，明天和女生玩；今天玩撑交，明天玩拍手。我发现，在和学生的玩耍中，我们的距离拉的很近，我不再是老师，而成为了他们的朋友。
现在，一下课总有很多学生围着我，有的拉胳膊，有的抱着腰，还有的干脆就跳起来搂住了脖子。我们的陈晨时不时的就会说：“老师，亲一个。”我就赶紧弯下腰，让她亲一口；姜金昊偶尔就喊出一声“妈妈”，惹得旁边的同学羞她，她脸一红，急忙给自己辩解：“喊错了，喊错了。”我一边答应，一边说：“我没有女儿，要不你就做我的女儿吧。”她不置可否，笑着把我抱的更紧了。
今年10月份到安阳听课，我离开了学生三天半。回到教室的那个早上，我被深深地感动了，黑板上用彩色粉笔稚拙地写了几个大大的美术字“欢迎宋老师回家”，旁边还点缀着漂亮的花边，几个彩色的气球上是一张张笑脸。几个悄悄孩子告诉我，头一天下午放学后，班长和几个学生忙了半个多小时才布置好了黑板，说要送给我一个惊喜，一个男孩子竟然拿着一对红色的发卡送给了我。那一刻，我的眼角湿润了。我的付出有了收获，我用心赢得了学生的心。
在教育中，老师的爱是孩子最宝贵的营养。孩子是非常敏感的，她们需要的并不多，一个甜甜的微笑，一个轻轻的抚摸，一个赞扬的目光，一次促膝谈心，一次快乐玩耍，一次拉钩承诺……它都可以使孩子认识自己、肯定自己、充满自信，从而感到快乐和幸福。
还想用王思明老师的话做结尾：
用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律，用心去思考教育智慧，用心去创造学生发展的广阔空间，用心去实践教育等均源自“用心”。用心做教育方能留心观察、细心品味；用心做教育方能专心实践、恒心坚持；用心做教育方能达高致远、宠辱不惊；用心做教育方能童心不泯、拥有爱心；用心做教育方能心怀感激、胸襟坦荡；用心做教育方能展示自我、感悟生命。
用心做班主任才能赢得学生的心！
