一鸟入林，百鸟压声
——读于永正《教海漫记》有感
这段时间闲暇之余，我时常翻看于老师著的《教海漫记》，揣摩名师的成长历程，推敲他写的每一篇文章背后的故事，越来越崇拜于老师的平实。
今天夜里看的是《一鸟入林，百鸟压声》这篇文章，于老师的文章如同他的课堂一样，初看不觉得有什么独特之处，但细细品味之后，我总能发现于老师的博学与善思，这似乎是我们这些做教师的正好缺乏的，或者说在我们的教学中也发现了同样的问题，我们却没有进行深入地思考发生这种结果的本质，在某种程度上我们往往把这样的结果归功于学生的不配合；再者可能我们的教学中也发现这样的问题了，也这样做了，但没有细想这种现象后面蕴含的深意，以及这样做的益处是什么。
在我原来的教学中，提问时总会先让一些表现好的，思维敏捷的孩子起来发言，想起到一个“抛砖引玉”的效果，殊不知这样出现的结果就是每节课上只有那稀稀拉拉的几只小手骄傲地举起，其余孩子面无表情地坐着，我们丝毫猜不透他们到底在想些什么，或者说他们的大脑是否在运转。这样的结果总会令我们气急败坏，一遍遍地唠叨，一遍一遍的训斥，恶性循环，大部分孩子再也不愿意举起自己的小手了。在孩子们心目中，优秀孩子的回答永远都会得到老师的赞美，自己的回答可能会引来斥责，那样的话就太可怕了，或者说即使老师不批评，同学们也会笑话自己的，说自己是拿“鸡蛋和石头较量”！我曾听一个孩子说：“我才不愿意举手回答问题呢！老师就喜欢叫那些学习好的！”（这个孩子虽然不是我们班的，但是他的话能折射出我们的课堂存在一些致命的问题。）或许在我们的意识中，让那些优秀的孩子起来回答问题或者朗读，是想让这些孩子起个榜样示范的作用。
写到这里，我不由得想起陈大伟教授听过我执教的《绝招》一课后，他问了我一句话：“你在范读的时候说了一句话,你说你要和孩子们比赛朗读，请问你想让孩子们赢，还是你自己赢？”当时的我觉得很委屈，难道我范读课文也错了吗？为此我还曾经郁闷了很长一段时间。现在我明白了，适时的范读可以锦上添花，但不合时宜的范读会打消孩子们参与朗读的积极性。
于老师说：课堂上出现问题是正常的事情，“一帆风顺”“配合默契”倒不正常了……
看来要让我们的课堂充满生机，需要的是经验和智慧！以后在教学中要想达到“百花齐放”的场景，切莫“一鸟入林，百鸟压声”哟！在给孩子纠错，在让孩子一次比一次更有成就感的进步中，我们的课堂自然也就抛开了一切世俗的压抑。让课堂回归自然，这是课堂的最高境界！
看来我们的教育时时处处都充满着教育契机，关键就在于我们教师能不能抓住这些契机，适时调整自己的教学方式，让课堂变成“你追我赶”的场所，让课堂与“表面”的精彩纷呈说拜拜！用心教书，让我们的课堂真正富有活力，富有内涵，让孩子们真正从教学中受益，这是我们做教师最应该做的！
当然我知道能做到这些，付出的会很多很多，但我依然会在以后的教学中尝试，运用，以至于让我和我的孩子们都获益！
