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“四.5班的故事”(26)喜忧参半作文

2019-05-13 
生活就是这般滋味,喜中有忧,忧中容喜,似乎在昭示我们:乐极生悲,忧极伤身。教育生活更是如此,多了些坦然与纯
 

生活就是这般滋味,喜中有忧,忧中容喜,似乎在昭示我们:乐极生悲,忧极伤身。教育生活更是如此,多了些坦然与纯净、淡定与从容、充实与思考。

先说喜事。

这事还要追溯到上周,宣传中心的王主任给我打电话,让我准备一节以“诚信”为主题的班会课,这等展示的好事哪儿找去,“领命”——干!可是时间紧任务重,为此,我周四晚上加班到子夜才算把稿子整理好,次日上午利用后两节课的时间及午休时间抓紧排练,以迎接下午的录像。可别说,选的几个表演节目的同学很“争气”,也很有灵性,看过稿子后他们就自个排练,一会儿功夫便像模像样了。布轩铭和王若昕的主持沉稳,许家豪的故事紧扣主题,张子涵、付宇、陈丁维、于尚延和刘文涵的小品风趣幽默,李思谭、马梦舒和殷嘉蔚的诗歌朗诵颇有激情……看着他们在简短的时间内诞生出来的精彩的节目,我满意极了。令外,许箐、张淑弈和宋烁琪在黑板上画的“我诚信,我美丽”板报也为活动增色不少。

下午电视台的工作人员来了,正准备按计划拍摄,可他们见学生没穿校服,便提出改天拍摄,因为现在拍出来的效果不好。没办法,只好如此了,都怪我没有想到这一点,不然事就不用往后拖了,不过,又觉得这样也好,有更多的时间让这11位“主角”练习。第一节课没有上成课,在班内“彩排”,效果挺好。

突然想到自己以前排课本剧的事,那份辛苦与幸福同时涌进心里,而现在我更是感到庆幸,如果没有当初的锻炼,近日也不会游刃有余地引导孩子,由此,我更加相信:播下一粒美好的种子,稍加时日必能收获满怀的希望!

今天上午第一节课,电视台的工作人员来了,一切按部就班的进行着。也许是周一的缘故,孩子们刚开始有些“放不开”,家豪讲故事时有些拘谨,但后来就好些了,其他同学也很快地进入了状态,特别值得表扬的是王若昕、李思谭和陈丁维。王若昕领着同学宣誓时精神饱满,言语间的自信和大气深合我心;李思谭的朗诵让我惊喜,有一份豪情和激情,让人拍手叫绝;陈丁维比较懂得圆通,很有“镜头感”,是个会表现的孩子……还有刘文涵,娓娓道来的“旁白”把听众更快地引入到故事情景中,布轩铭第一次主持节目,不慌不忙,潜力无限,付宇和于尚延的表现抓住了人物心理,殷嘉蔚和马梦舒的朗诵也是亮点。我为这些孩子骄傲,虽然他们还有这样或那样的不足,但看到他们表现出来的勤奋与上心,已经值得称道了。下午上班会课总结11个主角的表现时,我告诉同学们:我之所以选择他们,是因为他们在平日的学习生活中表现出了表演的潜能,比如布轩铭,从讲故事大赛到竞选升旗手,再到今天的主持,完全靠他自己争取了——抓住这次机会的同时就是在为下次创造机会!

主角是优秀的,配角也一样出色,其实在我心中也没有绝对的主与次,大家都是这次主题班会的主体,活动始终让全体学生参与,只不过要突出几个角色罢了。

拍摄现场像演电影一样,有时候一个内容由于角色的转换就要重复好几次。比如宣誓,台上台下可没少折腾,同学们的手都举酸了,可镜头一拍依旧坚持着,再比如坐姿和鼓掌,同学们是不厌其烦地配合着,非常出色。

班会最后一项内容是我做总结,担心说不好,我就把要讲的内容写在一张纸条上,准备拍摄时照着念,可是事实却让人想笑,面对镜头我显然有些“晕镜”,不会说话了,像是在朗诵,呵呵,算了,抛弃稿子自己说吧。也许因为没有稿子的约束,表达自然了许多——通过。

回想这节班会课,带给我们的不仅是欢乐,更多的是对于“诚信”的认识,还要做人的真谛。又想到自己平日的班会课及整个学校的班会课,不禁羞愧起来,班会课在走形式,其真正的作用并未体现出来,更不要提教育成效了。希望学校能加强这方面的引导和管理,让班会课上出“班会味”!

再谈忧事。

这份忧来自学生的作业。同学们本周的“三个一”完成的不好,有所松懈。下午班会课上我再次强调了各项作业的重要性,不知他们是否明白我的良苦用心,语文学习是一个日积月累的过程,作为老师就是想给孩子一生的学习打扎实基础,而背诵、练字和作文就是基础中的基础。我想,孩子们会懂的,他们已经能够辨别性的接受知识。

同时,我也思考作业时间的安排,陈劭斌的妈妈引导孩子每天练几行,而不用全部挤在周末写,这也不失为一个好办法。练字就要日不间断。

这件“忧事”让我想起“职业倦怠”一词,比如教师,工作几年后会出现“高原现象”,目标迷失,情绪消极,渐渐产生倦怠心理。教师的倦怠源于日复一日做着同样的工作而缺乏新意与追求,家长也会如此,和孩子年复一年的“打交道”,对其性格了如指掌,久而久之也“倦怠”,家长对老师也一样,参与管理的积极性随着熟悉而懈怠。倦怠对学生而言依旧不可避免,小至对一份作业,大至对学科教师抑或是家长,都会滋生倦怠情绪,比较庆幸的是学生便于引导,能很快地走出低谷,继续前进……由此,身为教师的我更有责任“培养、培育学生旺盛的求知欲、高尚的情操、独立思考习惯和健全独立的人格、深厚的人文关怀,引领学生过一种高尚的心智生活”。

在喜与忧中体味生命,我很充实,也很幸福!

2009年3月23日星期一

 

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