阅读，带给教师行走方式的转变
武陟县育英实验小学 冯小爱
我们育英实验小学是从2009年开始践行新教育实验的，虽然在没有实验之前也倡导教师读书，但是由于种种原因效果并不显著，自从我们开始新教育实验以来，我们通过读书、思考、践行这三方面的结合来促进教师的专业发展，读思结合，知行合一，坚持“读书是根本，思考是提升，践行是发展，三维一体”的阅读方向，三年多的实验让我们看到——阅读，引领和改变着我校教师的行走方式。
一、活动促读，被动变为主动
苏霍姆林斯基曾说：“集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读，真正的教师必是读书爱好者，这是集体生活的一条金科玉律，而且应该成为传统，一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”怎么让教师喜欢上读书呢？最初我们制订了读书方案，比如：1、针对学校领导和教师开展的“三个必须”和“四个一”读书活动。“三个必须”即：校长每学期必须读一本教育理论书籍，至少写二十篇读书笔记，必须向教师做一次读书经验交流，必须参与学校“蒲公英”读书团队的一切活动。“四个一”即：教师每学年征订一本教育类报刊杂志，书写一本学习读书笔记，每学期和学生共读一本书籍，在校讯通每周写一篇文章。2、开展全校教师“共读一本书”活动，如：《苏霍姆林斯基谈怎样教学》、《教师如何尊重学生》、《优秀教师必备的20种素养》、教师的教育智慧与艺术》、《教师的德艺双馨之路》、《成功转变问题学生》等。3、每月召开一次“教师沙龙”活动，将读书心得，读书收获以及和实践相结合的反思在沙龙活动中和大家交流、分享。4、每学期我们学校都会针对全校教师阅读评出 “读书达人” 十名，被评为“读书达人”的教师在完成学校统一安排的读书任务的同时，还必须进行广泛的自主阅读，比如读文学书籍滋润心灵，读报刊杂志丰富见闻，读哲学地理增加见识，在师生中能起到积极的文化渲染作用，在评选中，有的教师一年内阅读书籍杂志竟达五六十本，这是让我们震撼的。
我们也知道，活动仅仅是手段，但是我们已经欣喜地看到，这些有形的手段正促进着教师逐步向自觉读书的无形处转变——教师的行走方式正在发生着悄然变化。现在，办公室里能时常见到教师们读书的身影，听到他们谈论读书的话题，校园里可以看到老师们揣着书本匆匆行走的身影，学校图书室里老师们借书阅读的更是络绎不绝，可以说，读书交流已经成为了教师们生活的一部分内容，他们从书中汲取营养，滋润心灵，丰富见闻，增加见识，眼界变得越来越宽广，事理也越来越明白，解决问题的方法越来越简单，弯路也越来越少走，站在前人的肩膀上向上攀登，大家觉得做人办事逐渐底气十足。
二、写作助力，夯实阅读的深度
伴随着教师读书，每学期我们教师在笔记本上书写的读书笔记和感悟平均每人达到50篇左右，每篇都有足够的分量和质量；每学期我们都要进行全校教师读书笔记大展览活动，每位教师的读书笔记都要按年级组在廊道上摆放整齐，然后全校师生轮流欣赏；每学期末，我们都会评出优秀读书笔记进行全校展示，最后评出优秀个人笔记，优秀学科组，优秀年级组；在县教育局举行的读书笔记评比活动中，我校教师的读书笔记屡次独揽所有奖项。现在，全校从领导到教师共读一本教育书籍，写出读书心得，定期交流分享，已经成为了我们学校生活不可或缺的一部分内容。
在读书活动进行到一定阶段以后，我们意识到仅仅靠笔记本上书写读书笔记已经跟不上教师成长的脚步了，于是在网络上创建了育英实验小学校讯通博客圈和育英实验小学校园网，在让每个班级、每位教师都在网络博客上申请了自己的页面，并号召学生、家长一起加入博客圈，共同探讨，共同进步。刚开始有几个人使用博客，逐渐地一部分教师开始在校讯通博客里书写教育叙事和读书心得，特别是当我们学校出现了几位“博腕儿”，教师们的写博激情空前迸发，纷纷开始运用博客进行交流，成长，大家或针对自己的课堂教学，或是成功的感受，或是工作中的困惑，或是自己的反思……教师与教师，甚至辐射到家长和学生，共同阅读，共同书写，共同成长。
在博客里，最受关注的是教育教学问题和孩子的教育问题。教师们在博客上讨论教育教学，具体、迅捷，问题直接来源于我们的学校，我们的身边，形象可感，问题一出来，马上就有回应，而且见仁见智，教师们之间，教师和家长之间，彼此相长。特别值得一提的是我们教师在博客里书写的教育叙事研究。主要是教师针对自己的课堂教学，或是成功的感受，或是工作中的困惑，或是自己的反思，将这些以以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做，从亲身经历中给同伴们提供借鉴和思考，引发更多的关注，大家针对实际问题出谋划策，各抒己见，叙事者可以及时集思广益，取长补短，达到专业的快速提升。
另外借助博客，学习先进的课堂经验，吸收先进的教育思想，然后联系自己的教育教学实际写出心得和反思，也是我们在网络行走中提高教师专业水平的一种方式。我们要求教师在博客中写教学心得，针对课堂教学进行“一月一思考，一月一感悟”博客论坛活动；要求教师写课后反思，主要提倡“一课一得”。利用周一集体备课时间进行当面交流、切磋，共同提高。
在专业写作的行进过程中，也有许多额外的奖赏和我们不期而遇。自2012年以来，我校出现校讯通教师“博腕儿”六人，校讯通“书香教师”六人，另外还有三位教师获得校讯通“启明星”教师奖。在教师读书、写作的感染下，孩子们和家长也开始纷纷读书、写作，家长和孩子在家里进行亲子共读，寻找共同的亲密话题，一起书写博客，共同记载成长历程。2012年以来，我校有近10位学生获得校讯通“英语达人”、“数学小明星”、“阅读之星”奖项，有六个家庭获得校讯通“书香家庭”称号，出现了校讯通学生“博腕儿”一名。
三、实践验证，走向幸福完美的教育路
专业阅读，让我们的老师发生了变化，也让我们的教室发生了潜移默化的变化，师生们在阅读中感受到了成长的喜悦，教育生活逐渐变得幸福而快乐。
通过沙龙活动、相约星期五等活动老师们畅谈读书感悟，说出读书心得，探讨怎样将书中的内容内化为教学力量，然后形成文字发表于博客里大家进行无声地交流和学习，最终将思考结果运用于实践，用教学实践进行检验阅读带给我们的改变。
阅读，改变着课堂。在今年上半年的教学活动中，我们发现，无论是平时的推门听课，还是集中进行的“中青年教师赛课”活动和同课异构”活动，都能明显地感到，教师们的课堂驾驭能力越来越强，课堂教学的活力增强了，学生们基本形成了良好的课堂学习习惯，课堂效率也大大的提高了，可以说，这一切均得益于教师的专业阅读，得益于教师的专业写作，得益于教师共同体之间的不断交流和反思，阅读，让教师们的行走方式正在发生着巨大的转变。
阅读，改变着教室，在书香氛围的渲染下，许多班级的读书氛围越来越浓厚，班风学风更加积极向上，学校里秩序良好的班级越来越多。伴随着班风学风的不断向上，我们学校的各科成绩也在快速提高，暑假前的期末考试，部分教师所教学科成绩发生着飞跃性的提高和转变，我校的年级和学科成绩均在全县排名中较以前有大幅度提升，部分学科名列全县前列。
——这些，都是阅读带给我们的额外奖赏。
我校薛艳萍老师在博文中这样写到：“书，是我的营养品。在教学之余，我读了窦桂梅、李镇西、洪镇涛、余映潮、铁皮鼓等名家的课例，于是我就在自己的教学中细心琢磨。品味语言，我就向洪镇涛学习；设计问题，我就向余映潮学习；挖掘主题，我就向铁皮鼓学习。这样下来，由名家引导，我自己在教学上不断成熟”。专业阅读，带给了我们成长的力量，在追求完美，走向幸福完整教育生活的道路上，我们一路有书相伴，走的坚定而又扎实。
